El 23 y 24 de octubre vivimos una nueva edición del Congreso de Inversión y Negocios – COIN, organizado por el grupo estudiantil Club de Inversión y Negocios. Un encuentro que reunió a estudiantes, expertos y líderes del país para conversar sobre los desafíos y oportunidades que trae la inteligencia artificial y la innovación en el mundo de los negocios.

Durante estos dos días, el diálogo se centró en cómo la tecnología está transformando las finanzas, el emprendimiento y el liderazgo, con la participación de representantes de organizaciones como Dell Technologies, JP Tactical Trading, Lulo Bank, la Bolsa de Valores de Colombia y el Grupo Aval. 
 

Ana Sofía Rivera; estudiante de Ciencias Políticas, Catalina Franco, Miguel Hoyos y Nataly Restrepo; estudiantes de Negocios Internacionales representarán a la Universidad en el SEED Program 2025 de la GOROM Association, una iniciativa que promueve el emprendimiento social y el diálogo intercultural. Los eafitenses compartirán con comunidades locales, visitarán agencias internacionales y conocerán de cerca la cultura y el entorno empresarial del país. El programa reúne a universidades de Argentina, Brasil, Colombia y Estados Unidos, y marca la cuarta participación de EAFIT en esta alianza internacional que fortalece el aprendizaje global y el liderazgo con propósito. 

Con una delegación de 134 representantes entre deportistas, entrenadores y personal de apoyo, EAFIT participará en esta edición que se celebra del 17 al 31 de octubre. 118 estudiantes competirán en disciplinas como atletismo, natación, fútbol, karate-do, squash, tenis, patinaje y balonmano, entre otras. Una presencia que refleja la constancia, el talento y el compromiso deportivo de nuestra comunidad universitaria. Además, del 29 de octubre al 4 de noviembre, EAFIT participará en el Torneo Nacional Universitario de Balonmano en Armenia (Quindío). Cada competencia es una oportunidad para seguir aprendiendo, representando y viviendo los valores eafitenses dentro y fuera de la cancha. 
 

El 10 de octubre, el equipo del pregrado en Economía obtuvo el primer puesto en la XV edición del Concurso Académico Nacional de Economía, organizado por la Universidad del Rosario. Este logro reafirma la excelencia académica y el compromiso de EAFIT con la formación de economistas capaces de interpretar y explicar el mundo. El equipo estuvo acompañado por la profesora Marcela Giraldo y conformado por Samuel Acosta, Jerónimo Salazar, Sara Echeverri, Sandra Gómez y Juan David Zapata. 
 

El 17 y 18 de septiembre vivimos Se Vale Ser, un evento para reunirnos alrededor de tres ejes: Lidera, Conecta y Transforma. Durante estos días disfrutamos de ponencias y talleres con expertos, una feria con marcas invitadas y experiencias que fortalecieron nuestro sentido de comunidad. Con la participación de estudiantes, profesores y aliados, apoyamos a los niños de la Fundación Cometas en la construcción de su proyecto de vida y, junto a Filantropía, nos sumamos al Giving Day, un espacio que canalizó aportes voluntarios para becas que cambian historias. 
 

• Acción, incidencia y convergencia. Son tres palabras que han guiado el recorrido de Urbam en sus 15 años de trayectoria, y se reflejan en los proyectos, libros, eventos, misiones académicas y procesos de transformación que lideran.

• Esta línea de tiempo nos lleva en un recorrido por el río, la ladera y la montaña; y por cada uno de esos hitos que, en diferentes territorios y contextos, le han permitido a este centro de estudios eafitense aportar a la transformación social. 

En 2024, después de una fase de sensibilización con la comunidad universitaria, EAFIT emprendió el desmonte del bloque 3 para dar paso al Parque Origen, un piloto de recuperación ecológica que resignifica el corredor ambiental donde se ubicaba antes esta estructura y lo convierte en un laboratorio vivo de restauración urbana.

Hoy, al recorrerlo, es posible apreciar que los cubos y pisos que allí se levantan están compuestos en un 95 % por agregados del antiguo edificio, mientras que texturas, huellas y vigas conservadas aportan una nueva estética del reciclaje.

Este proyecto materializa el Plan Maestro Universidad Parque–Cuenca, que concibe el campus como un territorio conectado con la cuenca de la quebrada La Volcana, con el agua y con el origen mismo de la Universidad.

El Plan Maestro, liderado por el Centro de Estudios Urbanos y Ambientales (Urbam), es uno de los hitos que ha marcado la trayectoria de esta unidad en sus 15 años de historia. Y es que, durante estos tres lustros, la unidad eafitense ha impulsado proyectos, publicaciones, misiones académicas y procesos de transformación territorial en Medellín, en Antioquia, en el país y en diversas ciudades del mundo.

Su trabajo le ha permitido consolidarse como un referente en urbanismo social, regenerativo y ambiental, y ha permitido que la Universidad dialogue con comunidades, instituciones y gobiernos para construir visiones de ciudad más humanas, sostenibles y conectadas con los ecosistemas.

A continuación, podemos hacer un recorrido por algunos de esos momentos, iniciativas y aportes que han dado forma al propósito de este centro con tres palabras como bandera: acción, incidencia y convergencia. 

• Desde que participó en la Universidad de los Niños, a los 12 años, Juan Camilo Arango descubrió el poder de la curiosidad y de hacerse preguntas. Aquellas experiencias con la ciencia y el juego despertaron su vocación investigadora y lo llevaron a convertirse en ingeniero físico, joven investigador y hoy profesor de cátedra en EAFIT.

• En 2024 cerró el ciclo al regresar como investigador invitado para responder una de las preguntas del programa. Esta es la historia de un eafitense que comenzó su recorrido en EAFIT en la Universidad de los Niños y, hoy, hace parte del equipo de profesores de la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería.

Aunque ya conocía la Universidad porque su abuelo lo traía cuando apenas tenía cinco o seis años, el verdadero vínculo de Juan Camilo Arango Gálvez con EAFIT se forjó a los 12 años, cuando su tía María Adelaida lo inscribió en la Universidad de los Niños.

De esos días no recuerda si venía con cuaderno o no, lo que si recuerda es que había ingresado por la portería con muchas preguntas: ¿qué es esto?, ¿para qué sirve? ¿qué es investigar?... y, en respuesta, solo obtuvo más preguntas por parte del programa: ¿por qué existen los idiomas?, ¿por qué flota un barco? y, especialmente, ¿por qué la Tierra tiembla?

Hoy, a los 30 años, no solo puede responder qué es investigar, sino que tiene la certeza que comenzó a hacerlo un viernes de aquel entonces cuando, subido en la Mesa Vibratoria con sus otros compañeros de la Universidad de los Niños, en el Laboratorio de Sismología de la Universidad, experimentó por primera vez la simulación de un terremoto.

Y aunque en ese momento no lo sabía, aquellas sesiones en los laboratorios, los juegos con preguntas imposibles y los experimentos que parecían magia, estaban sembrando en Juan Camilo una forma de mirar el mundo que años después se convertiría en vocación.

“Ese tipo de preguntas son las que más me acuerdo, sobre todo las relacionadas con las ciencias exactas, porque es a lo que me dedico hoy en mi vida. Yo soy ingeniero físico de EAFIT y, en parte, elegí esa profesión por lo que la Universidad de los Niños y sus preguntas sembraron en mí”, expresa este eafitense, quien antes de llegar a ser profesor de cátedra de la Escuela de Ciencias Aplicadas e Ingeniería, también fue joven investigador de MinCiencias y asistente de investigación.

Para él, ese hábito de interrogar la realidad, sin miedo a parecer ingenuo o a no saber, es uno de los mayores aprendizajes que le dejó este programa. “Pasar por ahí te enseña que no hay preguntas tontas, que todas pueden tener una respuesta o, por lo menos, un camino para buscarla. Eso para mí es fundamental, no solo en la formación científica sino en la vida”.

Esa misma curiosidad lo acompaña hoy como profesor, un rol en el que intenta replicar algunas de las metodologías que lo marcaron en Uniños, como participantes y como tallerista. Y, cada vez que ve a los grupos de la Universidad de los Niños recorrer el campus, revive algo de esa primera vez que entró por la portería principal lleno de asombro.

“Cada vez que los veo me acuerdo de esa sensación. Llegar a un ambiente universitario siendo un niño es muy distinto: todo es grande, todo es nuevo. Me parece genial que sigan viniendo, y si algún día tengo hijos, muy probablemente estarán en la Universidad de los Niños”, cuenta sonriendo.

Volver a la Universidad de los Niños, cerrar un ciclo

En 2024 Juan Camilo vivió una experiencia que lo marcó de manera especial: fue el investigador invitado a responder una de las preguntas del programa, ¿por qué nos reflejamos en el espejo? “Y desde la física, eso tiene que ver con cómo la luz se comporta cuando choca con una superficie pulida. Fue muy ‘bacano’ que me buscaran para eso, porque fui niño de la Universidad de los Niños, y ahora era yo quien respondía las preguntas. Fue como cerrar un ciclo”.

Durante esa jornada, los pequeños experimentaron con pelotas para entender cómo funciona la reflexión de la luz y trabajaron con láseres verdes para visualizar su trayectoria.
“Los niños hacen preguntas que uno como adulto ya no se hace, como por qué el láser es verde y no rojo. Esas cosas sencillas, que parecen obvias, son las que te obligan a pensar distinto. Es una interacción completamente diferente, sin prejuicios, sin miedo a que la ciencia sea difícil. Solo quieren entender”.

Por eso, cada vez que puede, recomienda la experiencia. “A todas las personas que tienen hijos se los recomiendo completamente. Es algo que va más allá de lo que aprenden en el colegio. Estar en un ambiente universitario, responder preguntas de otro nivel y hacerlo desde el juego, eso es lo más bonito de un programa como estos”.

Y si algo resume lo que aquel niño de la Mesa Vibratoria aprendió, y que el investigador que hoy sigue aplicando, es la importancia de hacerse preguntas. “Hacernos preguntas nos permite entender el mundo, pero también mantener viva la curiosidad. Preguntarse por qué funciona algo o por qué no, por qué nos movemos o por qué la Tierra tiembla... eso, creo, es lo que mantiene encendida la chispa de la ciencia y, en general, de la vida”.

• Se trata de un ecosistema, que conecta estudiantes, graduados y organizaciones, para impulsar el desarrollo profesional y fortalecer vínculos a través de mentorías, ferias laborales, redes profesionales y herramientas para la empleabilidad.

• Ceiba es la materialización de la capacidad de EAFIT para integrar talento, datos y oportunidades, fortaleciendo procesos como prácticas, inmersiones, empleabilidad, mentorías, filantropía y relacionamiento con graduados y empresas. La plataforma estará disponible, a partir de este 18 de noviembre, para estudiantes que están próximos a realizar sus prácticas académicas.

En 2026 se ampliará el acceso a Ceiba al resto de la comunidad de estudiantes, los graduados y las organizaciones. Accede a la plataforma Aquí.

EAFIT tiene una ceiba. Bueno, puede decirse que tiene dos. Hay una que es parte del campus de la U y lleva varios años echando raíces; bien puede ser un lugar de tránsito o un punto de encuentro. La segunda es un brote que apenas comienza a crecer: no se trata de una plántula sino de un ecosistema digital. La ceiba de EAFIT provee de sombra; el Sistema de Información Ceiba conecta el talento eafitense con múltiples soluciones.

Lo que ahora es un tangible germinó de una necesidad: la de conectar personas, datos y oportunidades, o mejor: estudiantes, graduados y organizaciones. Según Juliana Gutiérrez Aristizábal, jefa de Talento en la Dirección de Desarrollo Institucional y Vínculos, “queríamos tener un sistema de información mucho más integral que nos permitiera trabajar de manera transversal en ese ejercicio de las rutas de talento, donde lo que hacemos es desarrollar las competencias y habilidades para el trabajo de los estudiantes desde que ingresan a la universidad hasta el resto de sus vidas”.

Se trata de integrar los procesos de las áreas de la Dirección, fortalecer el relacionamiento con las organizaciones y brindar a estudiantes y graduados un lugar común de conocimientos y acompañamiento en su formación profesional, “esto lo haremos a través de mentorías con personas expertas en los temas de interés, ferias laborales, cursos y talleres de mejoramiento de habilidades para la empleabilidad, redes profesionales, entre otras cosas”, precisa Luis Fernando Montes Correa, asesor de Talento y Líder Funcional del proyecto de implementación de Ceiba.
 

Punto de confluencia para graduados, estudiantes y organizaciones

No es casualidad que este ecosistema de empleabilidad lleve el nombre de un árbol que es punto de encuentro en EAFIT. Además de coincidir en esta vocación, la plataforma propicia el relacionamiento entre diferentes grupos de interés, el nombre elegido también tiene una estrecha relación con la metáfora del proceso de transformación y crecimiento que viven los árboles, en este caso de la evolución personal y profesional que se experimenta en la U.

Este sistema permite a los estudiantes gestionar su trayectoria profesional desde los primeros semestres, articulando formación, experiencia y oportunidades del entorno; para los graduados es la posibilidad de mantener un vínculo activo con la Universidad, a la vez que acceden a empleos, mentorías y networking; las organizaciones podrán acceder al talento eafitense a través de la gestión de vacantes, prácticas e inmersiones. Para EAFIT, será la posibilidad de gestionar de manera unificada la información y obtener métricas que se pueden usar para la toma de decisiones estratégicas de la Institución.
 

El terreno que soporta esta plataforma

El germen de esta plataforma comenzó en 2024, cuando la dirección de Desarrollo Institucional y Vínculos buscaba maneras de seguir tejiendo y fortaleciendo las relaciones y alianzas entre estudiantes, graduados y organizaciones de la Universidad. Clara la necesidad había que hacerla tangible.

Es aquí donde entra en escena la dirección de Tecnologías de la Información de EAFIT, quienes buscaron cuál era el mejor terreno para desarrollar esta plataforma. Luego de un estudio funcional y técnico de las soluciones existentes en el mercado, el software elegido fue Symplicity, una plataforma usada por universidades como MIT, Harvard, Oxford, Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Sao Paulo.
Ernesto Garnica Barraza, director de Tecnologías de la Información EAFIT, explica que “luego de una evaluación muy juiciosa, encontramos que Symplicity era el software adecuado, pues tiene varios módulos alrededor de procesos de gestión de talento, gestión de prácticas y relaciones con graduados”.

Uno de los retos de la implementación de esta plataforma era darle el “sabor” de EAFIT, como lo expresa Ernesto Garnica, y para eso era necesario tener en cuenta una serie de elementos propios de la narrativa de la Universidad. Otro de los retos era “integrar el nuevo sistema al ecosistema de software existente en la Universidad. Haz de cuenta que eso es un sistema vivo”, explica Ernesto.

Inicialmente, la plataforma estará disponible para un grupo de cerca de 850 estudiantes que realizarán sus prácticas académicas en el primer semestre de 2026. Este es precisamente otro de los retos pues, según lo explica Luis Fernando Montes, “tenemos que capacitarlos para que usen la plataforma y la integren a su rutina diaria”.

Al reto le sigue una meta, certificarnos como bolsa de empleo ante el Servicio Público de Empleo de Colombia, de manera que organizaciones y graduados puedan conectarse a través de oportunidades laborales.

Es cierto que Ceiba es un ecosistema digital de empleabilidad. También es la materialización de la capacidad que tiene EAFIT para conectar, y como se trata de un ecosistema que tiene como analogía un árbol, también simboliza el crecimiento profesional de los eafitenses, los proyectos que nacen y las oportunidades echan raíces en el tiempo.

Todo comenzó con una compra al azar cuando, en un viaje a Europa, el exrector Juan Luis Mejía Arango se encontró con un texto, en una librería de Madrid, que capturó su atención, se llamaba Una universidad para los niños.

En esas páginas, recuerda Juan Luis, “un académico europeo proponía que los científicos explicaran su trabajo a niños y jóvenes usando un lenguaje claro. La idea me quedó resonando durante el vuelo de regreso y se convirtió en el punto de partida de una conversación que pronto tomaría forma”.