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Índice de ​conteni​​dos GRI​

Índice de contenidos GRI

EAFIT ha elaborado el informe conforme a los Estándares GRI para el periodo comprendido entre el 1 de enero de 2022 y el 31 de diciembre de 2022.

GRI 1: Fundamentos 2021: Usado para definir contenidos del informe

GRI 2: Contenidos Generales 2021

Indicador

Pág

Notas y omisiones (motivos y explicaciones)

2-1 Detalles organizacionales15La Universidad EAFIT es una entidad sin ánimo de lucro con sede central en Medellín: Carrera 49 No. 7 Sur 50.
2-2 Entidades incluidas en informes de sostenibilidad-EAFIT no tiene entidades subordinadas, todas las actividades se realizan bajo un único NIT.
2-3 Periodo objeto del informe, frecuencia y punto de contacto-Este informe corresponde al año fiscal 2022 es decir, entre el 1 de enero y el 31 de diciembre. El punto de contacto para asuntos relacionados con el informe es comunicaciones@eafit.edu.co 
2-4 Actualización de la información-En 2022 se consolidó nuevo repositorio de datos institucionales. Esto permitió integrar indicadores de temas materiales con indicadores de otros procesos. Los principales ajustes se reflejan en la Tabla 1, al final de este índice.
2-5 Verificación externa9Marco del Reporte. El informe y sus contenidos han sido aprobados por el Consejo Superior y no cuenta con verificación externa.
2-6 Actividades, cadena de valor y otras relaciones comerciales12EAFIT es una institución de educación superior que interactúa de múltiples maneras con organizaciones públicas y privadas. Para reflejar mejor este tejido, el concepto de cadena de valor se ha adaptado al de Red de Valor e Impactos.
2-7 Empleados172 - 195Profesores: 361 profesores de planta; 693 profesores de cátedra (2022-2) (*) ; 288 profesores de idiomas (2022-2). Ver infografía para distribución por sexo (*) y región.
Administrativos: 1.212 personas. Ver infografía para distribución por sexo y áreas administrativas.
2-8 Trabajadores que no son empleados197Total: 3.380 Ver infografía para conocer áreas donde laboran.
2-9 Estructura de gobernanza y composición16La transformación del gobierno corporativo. Ver organismos rectores, perfiles y antigüedad de miembros: Órganos de gobierno, dirección y administración
2-10 Designación y selección del máximo órgano de gobierno16Ver organismos rectores: Órganos de gobierno, dirección y administración
2-11 Funciones ejecutivas de Presidente del máximo órgano de gobierno-El presidente del Consejo Superior no tiene funciones ejecutivas.
2-12 Función del máximo órgano de gobierno en la supervisión de la gestión de los impactos16Ver Órganos de gobierno, dirección y administración: Órganos de gobierno, dirección y administración
2-13 Delegación de la responsabilidad de gestión de los impactos16Ver Estatutos Generales: Reglamentos
2-14 Función del máximo órgano de gobierno en la presentación de informes de sostenibilidad13El Consejo Superior aprueba el contenido del reporte de sostenibilidad.
2-15 Conflictos de interés16Ver política de conflicto de interés: Reglamentos
2-16 Comunicación de inquietudes críticas-La política de conflicto de interés incluye el proceso de comunicación y evaluación de inquietudes críticas. Ver línea de transparencia: Línea de transparencia
2-17 Conocimientos colectivos del máximo órgano de gobierno16Los miembros de los diferentes cuerpos de gobierno son elegidos buscando diversidad de capacidades y participación de la comunidad eafitense.
2-18 Evaluación del desempeño del máximo órgano de gobierno-No existe un mecanismo de evaluación. El comité de Gobierno y Nominación ha sido encargado de crear un mecanismo de evaluación en 2023.
2-19 Políticas de remuneración de máximo órgano de gobierno-La participación en los cuerpos de gobierno de la Universidad es personal y ad honorem.
2-20 Proceso para determinar la remuneración del máximo órgano de gobierno y altos ejecutivos.-La participación en los cuerpos de gobierno de la Universidad es personal y ad honorem. La definición de remuneración de altos directivos está a cargo del Consejo Directivo (numeral 28.15 artículo 28 de los estatutos generales), entendiendo por tales el primer nivel administrativo y académico que dependen directamente del (la) rector (a). La definición de remuneración del (la) rector (a) está a cargo del Consejo Superior (numeral 21.3 artículo 23 de los Estatutos Generales), La remuneración docente corresponde al Estatuto Profesoral. 
2-21 Ratio de compensación total anual-Se omite este indicador por no tenerlo incorporado en los indicadores organizacionales. Se evaluará su inclusión para 2023.
2-22 Declaración sobre la estrategia de desarrollo sostenible6, 26, 76La estrategia se declara desde altos directivos (pg.6) y se materializa en la alineación con ODS (pg. 26), la investigación (pg. 76). Ver además el Itinerario EAFIT 2030.
2-23 Compromisos y políticas16

Ver estatutos.

Ver también: Respeto EAFIT.

Los Derechos Humanos están incorporados de manera transversal en la normativa universitaria. La Universidad es además signataria del Pacto Global. No hay un proceso específico de debida diligencia en DDHH.

2-24 Incorporación de los compromisos y políticas-La participación activa de la comunidad eafitense en la estructura de gobierno y administración facilita la divulgación, evaluación y seguimiento a políticas y compromisos.
2-25 Procesos para remediar los impactos negativos-La normativa institucional, así como las iniciativas de conducta ética, incorporan procesos de investigación y seguimiento de casos.
2-26 Mecanismos para solicitar asesoramiento y plantear inquietudes16La participación activa de la comunidad eafitense en la estructura de gobierno y administración facilita la consulta y asesoramiento frente a inquietudes.
2-27 Cumplimiento de la legislación y las normativas-Durante el año 2022 la Universidad EAFIT no tuvo sanciones significativas derivadas de incumplimientos normativos.
2-28 Afiliación a asociaciones-EAFIT participa activamente de diferentes alianzas e iniciativas público-privadas y sirve, a través de diferentes personas, en Juntas Directivas de organizaciones sociales.
2-29 Enfoque para la participación de los grupos de interés9

Ver mecanismos de relacionamiento.

Ver también participación de grupos de interés en cuerpos de gobierno pg. 16

2-30 Convenios de negociación colectiva-Ningún empleado está cubierto por acuerdos de negociación colectiva.
GRI 3: Temas Materiales 2021
3-1 Proceso de determinación de los temas materiales11Se hicieron ajustes a la materialidad 2021 para alinearla con la transformación y la nueva narrativa de la Universidad. No hubo involucramiento de grupos de interés específicamente para la última actualización de la materialidad, pero sí participación en los procesos de transformación.
3-2 Lista de temas materiales13 
3-3 Gestión de los temas materiales-Los temas materiales hacen parte integral del Itinerario 2030. Allí se recogen los enfoques de gestión. Ver el Itinerario EAFIT 2030.
Indicadores por Tema Material
Tema Material Campus para el futuro: Universidad Parque
Inversión en planta física-El presupuesto en planta física a diciembre 2022 ascendió a 36.198 millones.
Cobertura tecnológica en el campus95Computadores, aulas y salas de cómputo, laboratorios y demás capacidades tecnológicas.
Descripción planta física88Ver infografía Nuestro Campus.
Material bibliográfico y suscripción a bases de datos94Incluye información del Repositorio institucional, ver infografía.
Tema Material Ciencia, tecnología e innovación
Estándares GRI utilizados: GRI 203 (2016)
GRI 203-2 : Impactos económico indirectos47Ver la Universidad que inspira, crea y transforma para conocer los principales impactos.
Estudiantes en Universidad de los Niños73654 Estudiantes. Ver infografía para detalle de histórico y número de estudiantes, proyectos e instituciones vinculadas.
Semilleros de investigación154130 semilleros en investigación en 2022. Ver infografía para conocer el número de semilleros, proyectos, eventos y participantes.
Número de grupos de investigación y clasificación en Colciencias.45, 74Total: 43 grupos de investigación de los cuales 19A1; 13A. Ver infografía para conocer el número y tipo de de participantes y la evolución de los grupos de investigación en los últimos años.
Estudiantes graduados en áreas relacionadas con ingeniería, Matemática, ciencia o Tecnología.-Total de estudiantes en áreas relacionadas con ingeniería, matemática, ciencia o tecnología: 19.518.
Proyectos de innovación76117 proyectos. Ver infografía para histórico de proyectos, tipo de aliados y contribución a los ODS.
Nuevas tecnologías en portafolio de transferencia y proyectos de transferencia tecnológica82, 244Tecnologías con potencial de ser transferidas a la sociedad.
Inversión en I+D+I124$54,094,483,770 Monto invertido en I+D+I.
Número de patentes45, 188Total: 65. Ver infografía para detalle.
Tema Material Compromiso social y cívico
Estándares GRI utilizados: GRI 203 (2016)
GRI 203-2205

Ver la huella de nuestros graduados en la sociedad para conocer los principales impactos.

Ver también Las organizaciones con las que generamos valor y desarrollo sostenible pg. 217.

Tema Material Conexión con ecosistemas de organizaciones
Estándares GRI utilizados: GRI 203 (2016)
GRI 203-2217Ver las organizaciones con las que generamos valor y desarrollo sostenible para conocer los principales impactos.
Estudiantes que comienzan su propio negocio después de graduarse (*)-Total de graduados emprendedores: 51.
Empleabilidad graduados215Ver infografía de indicadores laborales de los graduados: Tasa global de participación - Tasa de desocupación- Tasa de subempleo - Tasa de ocupación.
Número de alianzas y redes y convenios218La Universidad participa en 224 redes y asociaciones y ha suscrito convenios con más de 360 organizaciones. Ver infografía para detalles.
Estudiantes en prácticas profesionales1421614 estudiantes en práctica. Ver infografía de las modalidades de práctica y ubicación geográfica.
Tema Material Cuidado y bienestar
Estándares GRI utilizados: GRI 404 (2016)
GRI 404-1 - promedio de horas de formación al año por empleado-El promedio de horas de formación para colaboradores administrativos es de 1,56. El promedio para el sexo femenino es de 0,61 y masculino 0,72. Se omite información para profesores dado que no se llevan estos registros. Ver capítulo de Profesores que Inspiran para conocer más sobre su formación (pg 171).
Servicios de bienestar para empleados199Total: 2426. Ver infografía para detalles de número de participantes y tipo de actividades.
Personas en esquemas de trabajo flexible198Total: 187 empleados Ver infografía para detalles de empleados en esquema de teletrabajo y flexible.
Servicios de bienestar para estudiantes166Número de estudiantes beneficiados con los servicios de Desarrollo Estudiantil: 2692. Ver infografía para detalles de número de estudiantes por tipo de servicio.
Grupos Estudiantiles148Total 2022-1: 1596; 2022-2: 1648. Ver infografía para detalle de número de grupos estudiantiles y número de participantes.
Monitores156Ver infografía para histórico de participantes y tipo de monitoria.
Tema Material Excelencia y reconocimiento
Acreditaciones86Total programas: pregrado 19; posgrado 12.
Posición en los ránquines85Ver infografía. Incluye ránquines en los cuales participa en la Universidad - Posición Colombia, Latinoamérica y mundial en cada medición.
Posición en ranquin Green Metrics90Ver infografía que detalla histórico de puntajes y comparativos con otras IES.
Indicadores de visibilidad110, 112Ver infografía detallando presencia en medios, portales web y redes sociales.
Premios y reconocimientos a la comunidad eafitenses-Profesores pg.178; Estudiantes pg. 156, Profesores y colaboradores: 201; Comunidad pg. 210.
Ponencias y publicaciones190Ver link para conocer principales ponencias y publicaciones.
Tema Material Inclusión y diversidad
Inversión en Becas923.530.648.456 COP.
Número de estudiantes en ser los primeros de su familia que alcanzan un estudio de pregrado127147 estudiantes.
Estudiantes por estratos socio-económicos-En Colombia la estratificación socioeconómica es la clasificación de los inmuebles residenciales de un municipio, que se hace en atención al Régimen de los Servicios Públicos Domiciliarios en Colombia (Ley 142 de 1994) para dar tarifas preferentes a familias con menores ingresos. 2022-1: 2455 estrato 1, 2 y 3 - 2022-1: 2582 estrato 1, 2 y 3 2022-1: 4870 estrato 4, 5 y 6 - 2022-1: 4685 estrato 4, 5 y 6.
Estudiantes por sexo-Pregrado: 2022-1: Masculino 56% - Femenino 44% 2022-2: Masculino 56% - Femenino 44% Posgrado: 2022-1: Masculino 54% - Femenino 46% 2022-2: Masculino 54% - Femenino 46%.
Lugar de procedencia de estudiantes (Colombia)-Ver mapa de cobertura departamental pg. 129.
Estudiantes que reciben ayuda financiera (*)133Pregrado: 2022-1: 2140 - 2022-2: 2024 Posgrado: 2022-1: 158 - 2022-2: 140.
Número de créditos otorgados por EAFIT a tu alcance134Número de créditos de pregrado y posgrado: 2022-1: 1534 2022-2: 1457.
Personas con discapacidad en la comunidad Eafitense (estudiantes y empleados)130, 195Estudiantes: 225 Empleados 11.
Empleados becados197Empleados: pregrado: 35 ; posgrado:139 Ver infografía. Incluye información por sexo.
Familiares de empleados becados198Total 2022-1: 99 Total 2022-2: 77 Ver infografía. Incluye información por sexo.
Indicadores de Filantropía213Total ingresos por donaciones: $ 4.628.316.607. Ver infografía para detalles de donantes por año.
Tema Material Proyecto cultural
Inversión en cultura, arte y patrimonio96$11.931.917.166 destinados para artes y patrimonios. Ver Nuestro proyecto Cultural para conocer alcance y principales ofertas.
Agenda cultura, arte y patrimonio96 
Indicadores Editorial EAFIT104Ver infografía donde se detalla número de libros nuevos y evaluados, por temática y presentación física.
Tema Material Regionalización, internacionalización y proyección
Estudiantes internacionales, países e instituciones de orígen (*)136244 estudiantes internacionales, 189 en pregrado y 55 en pregrado provenientes de 18 países y en convenios con 10 Universidades.
Eafitense en el exterior, países destino e instituciones138195 estudiantes en el exterior, en 19 países y en convenios con 9 Universidades.
Indicadores de la movilidad nacional140Ver infografía donde detalla número de estudiantes en movilidad entrante (pregrado y posgrado).
Estudiantes Idiomas143Total estudiantes: 10.950. Ver infografía para detalles de población.
Estudiantes Instituto Confucio143Total estudiantes: 1.532 Ver infografía para histórico y número de grupos.
Misiones académicas internacionales5911 misiones académicas y 10 nuevos convenios.
Número de convenios internacionales y países60Total: 212. Ver infografía que detalla número de convenios por año, convenios nuevos y países.
Tema Material Relaciones con la naturaleza
Estándares GRI utilizados: GRI 302 (2016); GRI 303 (2018); GRI 306 (2020)
GRI 302-1 Consumo de energía91Volumen de energía utilizada en un año: 7.164.699 kwh.
GRI 303-5 Consumo de agua91Volumen de agua utilizada en el año: 91317 m3. Ver infografía por fuentes.
GRI 305-1 Emisiones alcance 1-81,71 TonCO2e. Información recolectada para el periodo enero-diciembre 2021.
GRI 305-2 Emisiones alcance 2-765,25 TonCO2e. Información recolectada para el periodo enero-diciembre 2021.
GRI 305-3 Emisiones alcance 3-2022,49 TonCO2e. Información recolectada para el periodo enero-diciembre 2021 Ver también indicadores de movilidad sostenible, pg 92.
GRI 306-2: Gestión de impactos relacionados con residuos90Aprovechamiento del 61,9% de los residuos.
Indicadores movilidad sostenible92Ver tabla de indicadores movilidad sostenible y PIGECA-IES.
Tema Material Sostenibilidad financiera y administrativa
Resumen de Estado de Resultados123Total ingresos: $368,385,514,214 Total egresos: $356,038,900,316 Ver tabla para detalles de tipo de ingreso y aplicación de egresos.
Ingresos por cooperación internacional125$3.305.460.027 ingresos por cooperación internacional. Ver infografía que detalla histórico de ingresos.
Costos operacionales por estudiante125$8.675.359 costo por estudiante (pregrado y posgrado).
Gastos de personal académico / gastos totales personal125Porcentaje de gastos de personal académicos/gastos de personal: 49.75% Porcentaje de gastos de personal no académicos/gastos de personal: 50.25%.
Tema Material Transformación del modelo educativo
Estándares GRI utilizados: GRI 203 (2016)
GRi 203-247Ver La Universidad que inspira, crea y transforma.
Número de estudiantes127Pregrado 2022-1: 9.731 2022-2: 9.383. Ver infografía para histórico de número de estudiantes que comienzan un pregrado, pg 129 Doctorado: 24 - Maestría: 1.113 - Especialización: 904.
Número de graduados206Total graduados: 61.708. Ver infografía para detalles por sexo y títulos.
Programas de pregrado y posgrado ofertados (*)4525 programas de pregrado ; 90 programas de posgrados.
Tasas de deserción, ausencias intersemestrales, tasas de retención de estudiantes (*)169Tasa de deserción: 36% pregrado - Ausencia intersemestral: 9.60% pregrado - Tasa de retención de estudiantes: 90.40%. Ver infografía para tasas en posgrados.
Representantes Estudiantiles145Total: 107. Ver tabla para detalles de participación de estudiantes, porcentaje de participación de profesores y datos por periodo.
Cantidad de estudiantes que trabajan bajo modalidad de prácticas (*)142Total: 1.614 Ver infografía para distribución por semestre, modalidad de práctica y ubicación geográfica
Tema Material Transformación y cultura organizacional
 47No se han actualizado indicadores de transformación y cultura organizacional. Ver capítulo de La Universidad que inspira, crea y transforma para conocer avances en la transformación.

*Indicadores ajustados, ver tabla 1 para explicación.

 

Tabla 1: GRI 2-4: Actualización de la información

Ajustes a la materialidad: Ciencia, tecnología e innovación pasó a ser nombrado Sistema de Ciencia, tecnología e innovación; Alianzas y redes pasó a ser nombrado Conexión con ecosistemas de organizaciones; Proyección local, nacional e internacional pasó a ser nombrado Regionalización, internacionalización y proyección; Infraestructura física, tecnológica y bibliográfica pasó a ser nombrado Campus para el futuro-Universidad Parque; Se fusionaron Transformación Digital en Transformación del Modelo Educativo para no reportarlo de manera aislada; Se incluye Transformación y cultura organizacional como un tema nuevo de relevancia alta para EAFIT y media para grupos de interés. Se prescindió de la priorización de temas materiales mientras se consolida el proceso de transformación y sus indicadores.

Ajustes a los grupos de interés: La naturaleza pasa del tercer círculo de incidencia al segundo para reflejar de manera más precisa en rol de la universidad en fomentar nuevas formas de relacionarse e interactuar con la naturaleza.

Ajustes a indicadores: En 2022 se consolidó un repositorio institucional de indicadores de diferentes áreas y procesos. Esto permitió fusionar y eliminar indicadores similares. Los indicadores que aparecen marcados con * en la tabla de contenidos fueron ajustados, por lo que se pierde comparabilidad respecto a informes anteriores.

Através de la virtualidad y la modalidad combinada también se vivieron los idiomas

En 2020 Idiomas EAFIT aceleró sus procesos de innovación y de diseño de nuevos productos para poder dar respuesta a los desafíos en un momento de incertidumbre. Su participación activa en los espacios de reactivación y resiliencia, y la puesta en marcha de nuevas estrategias permitió que niños, jóvenes y adultos continuaran sus procesos de formación en lenguas extranjeras y el acercamiento a otras culturas.

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Clase de Idiomas en uno de los salones de la Sede Sur, adaptados para garantizar el distanciamiento y las condiciones de bioseguridad.

Sedes

Poblado:

2019: 17.774
2020: 13.495

Laureles:

2019: 3.226
2020: 2.590

Belén:

2019: 1.022
2020: 763

Oriente:

2019: 405
2020: 380

Pereira:

2019: 907
2020: 742

Sede Sur:

2019: 5.257
2020: 4.493

​​​Conoce las horas ofrecidas en Idiomas por sede
Una oferta académica acorde con las realidades del entorno

Las expectativas de la sociedad en cuanto a intensidad, precio, duración y temas específicos inspiraron el lanzamiento de un nuevo portafolio de productos en Idiomas EAFIT conocido como Flex and Fit y que está integrado por ocho programas segmentados. Kids’ Club, Speak Now, Spanish for you, idiomas de supervivencia para viajeros, Young Talents, Business English y Play Time componen la nueva oferta que se lanzó en junio y que durante sus primeros seis meses logró cerca de 156 participantes.

156 estudiantes
La renovación curricular avanza en Idiomas EAFIT

Los programas de idiomas también se vieron permeados por la renovación curricular institucional bajo el nuevo método de enfoque participativo. Este proceso responde a las necesidades de las generaciones actuales en cuanto a la demanda de aprendizaje en una segunda lengua y significó un avance en cuanto a una oferta actualizada para los estudiantes y la consolidación de un cuerpo profesoral que ha desarrollado un sentimiento de cooperación y apropiación del currículo.

 80% de cumplimiento de cursos diseñados a través de todos los idiomas.

Creación de programa francés por propia cuenta al 100% (12 cursos para adultos, niveles A1-B1; 12 cursos para jóvenes, cursos A1-B1).

Porcentaje de profesores completando 4 talleres y 3 actualizaciones de capacitación = 92% (3 docentes facilitadoras de los talleres, más un jefe académico; 104 talleres ofrecidos entre abril y septiembre 2020; 138 docentes han cumplido con toda la ruta de la travesía).

Participantes Instituto Confucio de Medellín

A pesar de que la mayoría de los profesores del Instituto Confucio regresaron a China, se priorizó la prestación del servicio de enseñanza en el colegio Vermont School, el cual pudo continuar. Así mismo, se acordó el apoyo con la Universidad de Lenguas Extranjeras de Dalian para ofrecer algunos de los cursos de chino de Idiomas EAFIT y de la Universidad de Antioquia desde China.

 

Matrícula de estudiantes en cursos de chino mandarín
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Universidad de los niños

Es una de las más queridas de la U y ya le festejamos sus primeros 15 años ¡Que viva la universidad de los niños!

Celebramos la complicidad con el conocimiento y que sea artífice de mundos creativos y asombrosos. Las experiencias, aprendizajes, juegos, conversaciones que propicia han permitido transitar caminos que vinculan al conocimiento científico con la sociedad.
Es un orgullo para EAFIT que esta dependencia, pilar del sistema de investigación institucional, haya cumplido 15 años promoviendo la educación y la comunicación de la ciencia a través de la apropiación social del conocimiento científico en niños, jóvenes y mediadores, a través de talleres, encuentros, proyectos de investigación y contenidos de comunicación.

“La Universidad de los Niños ha hecho un grande aporte en mi vida, ya que desde que estoy allí, he aprendido muchas cosas sobre variados temas, he conocido amigos geniales, talleristas e investigadores, me ha hecho ver la tecnología, ciencia, política y más temas como cosas increíbles y no temas aburridos o solo para los adultos, además me ha ayudado a ampliar mi vocabulario, ser más abierta en mi colegio a la hora de dar una opinión, hacer un debate o dar una exposición, simplemente la Universidad de los Niños te otorga ese privilegio de sentirte capaz de todo y tener una familia con las personas que te enseñan y vas a aprender”
María Fernanda Cano Hurtado, participante del programa, joven de 15 años.

 

Acompañamiento a estudiantes y docentes

La resiliencia de los estudiantes también se hizo visible ante los públicos de interés externos y diferentes organizaciones que recibieron a estos eafitenses en su periodo de práctica durante ambos semestres de 2020.
La Universidad acompañó a los estudiantes de prepráctica y práctica a través de charlas virtuales que tuvieron como objetivo atender las necesidades de dichos estudiantes y resolver las dudas que estos tenían en relación con la situación de las ofertas y las prácticas en medio de la pandemia. Se realizaron charlas como Procesos de Selección tras la pantalla, estado de contratos y prácticas; talleres de liderazgo con psicólogos en modalidad virtual; eventos dirigidos a las organizaciones en alianza con las universidades EIA y Bolivariana, y el Sena; y charlas virtuales empresariales.

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Estoy muy feliz en mi práctica por todo lo que he aprendido y también por todo lo que he madurado. Tener mayor responsabilidad y aprender a enfrentar ciertas situaciones de la vida laboral como, por ejemplo, reconocer cuando me he equivocado, siento que son de los aprendizajes más significativos más allá de cualquier otra cosa. Hace poco nos preguntaron si estábamos felices trabajando desde casa y la gran mayoría contestamos que sí, la verdad ha sido súper chévere poder pasar este semestre en El Santuario”
Vanessa Pineda Zuluaga, estudiante del pregrado en Derecho y practicante en la Compañía de Financiamiento Tuya S.A.

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Nuestros profesores se siguen cualificando
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Una oferta académica en consolidación

 

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Diseño Urbano y Gestión del Hábitat

El primer pregrado en Diseño Urbano y Gestión del Hábitat de Colombia fue aprobado por el Ministerio de Educación Nacional, el 9 de septiembre. Este pregrado, el número 25 de la Universidad, tiene como objetivo que jóvenes del país adquieran las capacidades para crear ciudades y territorios en armonía con la vida. Es liderado por el Centro de Estudios Urbanos y Ambientales (Urbam).
Seis personas comprometidas con el bienestar y la sostenibilidad de los territorios y las ciudades, con responsabilidad social y ambiental e intereses en crear y gestionar hábitats saludables, justos y sostenibles comenzaron sus estudios en el primer semestre de 2021.
Es el primero de este tipo en el país y el primero en estructurarse por modelos de conocimiento para formar profesionales transdisciplinares que se enfoquen en la convergencia entre la sociedad, el urbanismo y el medio ambiente.


 El programa tiene una duración de nueve semestres.
 La presentación oficial fue el 15 de octubre desde el Parque Explora.

 

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Lanzamiento del nuevo pregrado en Diseño Urbano y Gestión del Hábitat con Alejandro Echeverri, jefe del centro Urbam de la Universidad; Juliana Montoya, jefa del pregrado; y Wilson Ramírez, investigador del Instituto Humboldt.

Noticia - Este es el nuevo pregrado de la U, en Diseño Urbano y Gestión del Hábitat
Comenzaron las clases del pregrado en Diseño Interactivo

El pregrado número 24 de la Institución contó con 16 nuevos estudiantes en su primer semestre de estudios en un ambiente caracterizado por el aprendizaje basado en retos y en la modalidad de competencias. Con este programa, la Universidad forma profesionales capaces de enfrentar los retos de la convergencia de medios articulando contenidos digitales, computación gráfica y física, modelado y fabricación 3D, videojuegos, aplicaciones web, entre otros.

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Cristian Díaz León con sus estudiantes en una de las clases del pregrado en Diseño Interactivo

Para nadie es un secreto que este año estuvo un poco fuera de la normal. Sin embargo, mi experiencia con este primer semestre en la carrera de Diseño Interactivo estuvo a la altura de mis expectativas. Las clases virtuales fueron mejores de lo que esperaba. Nunca esperé poder tener un acercamiento en primer semestre a lo que sería parte laboral de mi carrera y, mucho menos, trabajar con expertos en programación que nos enseñaron que, aunque este mundo de la virtualidad parezca complejo, lo único que se necesita es esfuerzo y dedicación; creo que, como estudiantes, ninguno de nosotros esperábamos generar lazos de amistad entre nosotros, pero la virtualidad no fue un impedimento para eso. Los profesores siempre buscaron de manera creativa hacer interesantes y llamativas las clases, y demostraron que la virtualidad no era una barrera para resolver nuestras dudas y ayudarnos en nuestro proceso”
Sofía Coronado Salazar, estudiante de primer semestre de Diseño Interactivo.

Maestría en Psicología del Trabajo y las Organizaciones

En 2020 se obtuvo el registro calificado de esta maestría de modalidad profesionalizante y de una duración de tres semestres que busca formar magísteres con una impronta clínico-crítica e interdisciplinaria en el análisis y la intervención de la relación trabajo-subjetividad contexto. La maestría inició su primera cohorte en 2021-1 con 11 estudiantes.

Es la única maestría en Colombia con una impronta clínico-critica e interdisciplinaria del trabajo y las organizaciones.

Nueva maestría en Gerencia de Proyectos en EAFIT Bogotá

Con dos conversaciones sobre metodología de proyectos en empresas innovadoras y sobre las reflexiones de la transformación digital y la gestión estratégica de proyectos se presentó la maestría en Gerencia de Proyectos en la capital del país. Con este posgrado la Universidad busca atender la necesidad de formación con un programa de alto nivel.

Inició la primera cohorte de la maestría en Lectura y Escritura (modalidad virtual)

Para docentes, productores, creadores y gestores de proyectos culturales o contenidos relacionados con la lectura y la escritura. También para diseñadores de proyectos editoriales y de entretenimiento, promotores, bibliotecólogos y profesionales en ciencias sociales y humanidades, comunicadores y periodistas o funcionarios públicos, colectivos de abogados y consultorios jurídicos. Es un programa que busca intervenir las prácticas de recepción y producción de diferentes géneros discursivos en ámbitos educativos, institucionales, culturales, editoriales, y de la administración pública que comenzó en el segundo semestre de 2020 con 10 estudiantes de diferentes departamentos del país como Cundinamarca, Antioquia y Risaralda.

En marcha la maestría en Estudios del Comportamiento

En 2020 se obtuvo el registro calificado de esta maestría de modalidad profesionalizante y de una duración de tres semestres que busca formar magísteres con una impronta clínico-crítica e interdisciplinaria en el análisis y la intervención de la relación trabajo-subjetividad contexto. La maestría inició su primera cohorte en 2021-1 con 11 estudiantes. De manera virtual comenzaron las clases de esta nueva maestría de la Escuela de Humanidades que, en el segundo semestre de 2020, contó con 28 estudiantes en su primera cohorte y que se convierte en un programa fundamental para comprender por qué los individuos hacen lo que hacen y para predecir las futuras decisiones o conductas que presentarán en situaciones determinadas. Así los egresados de este programa podrán estudiar el comportamiento y los procesos de toma de decisiones con el fin de diseñar intervenciones orientadas al cambio social, dentro de los hogares, las empresas, las comunidades y los gobiernos.

Creación de la maestría en Agronegocios en convenio con la Universidad de Zamorano

En convenio con la Escuela Agrícola Panamericana Zamorano, Honduras, la Universidad obtuvo el aval por parte del Ministerio de Educación Nacional para la maestría en Agronegocios, un programa con modalidad de aprendizaje híbrido con doble titulación que busca el fortalecimiento del sector agroalimentario con un enfoque en la mejora continua y actualización académica como pilar fundamental para responder a las necesidades y cambios en el entorno profesional.

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​​​Registros calificados de programas en 2020
Hacia un modelo por competencias con acompañamiento integral

 

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Un total de 38 asignaturas hicieron parte del proceso de acompañamiento a programas que se encuentran en diseño o transformación hacia un modelo por competencias. Esta estrategia hace parte del proceso de transformación del modelo educativo de la Institución e incluyó, en 2020, acciones para movilizar la apropiación de la tecnología y así desplegar experiencias de aprendizaje en modalidad combinada, de acuerdo con los protocolos de retorno seguro al campus.

Como parte de este proceso se implementó un acompañamiento integral que busca abarcar cada una de las dimensiones del individuo, los factores asociados a la permanencia y el éxito estudiantil, atendiendo a las necesidades, intereses y potencialidades de los estudiantes. Pero también brindando un acompañamiento adecuado tanto a las jefaturas de programa como a los docentes, con orientación en relación con el acompañamiento pedagógico, promoviendo la reflexión sobre su propia práctica para la toma de decisiones y cambios necesarios hacia un proceso de transformación educativa que garantice el logro de las competencias en una perspectiva integral.

Se trata de un proceso de permanente reflexión y análisis, que permite construir de forma colaborativa el proceso formativo a la luz del nuevo modelo educativo.

 

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El profesor Carlos Mario Echeverri Cartagena, uno de los participantes del proyecto piloto de retorno al campus, en una de sus prácticas de laboratorio.

Educación Continua 2020
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Curso de prelectura musical presencial para niños.

Amplía la información sobre número de programas, matriculados y horas ofrecidas por tipo de programa en Educación Continua 2020
Educación continua otorga insignias digitales

Los logros, conocimientos, habilidades o competencias ahora tienen una descripción digital verificable por un usuario que se le otorga al estudiante luego de haber cumplido con sus objetivos. La insignia digital proyecta la imagen de los estudiantes en redes y permite la verificación de logros de una manera más ágil.

3.561

insignias emitidas para más de 138 programas

1.496

veces fueron compartidas las insignias en redes sociales

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Rutas de Aprendizaje para lograr el perfil deseado

Los estudiantes de EAFIT son los protagonistas de su formación y en Educación Continua pueden elegir el camino a recorrer para lograr su perfil deseado gracias a las Rutas de Aprendizaje. Se trata de una serie de opciones que permiten desarrollar, fortalecer y obtener certificaciones de competencias, habilidades y conocimientos específicos.

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Rutas totales identificadas:

34 rutas

65 perfiles

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Alta Dirección
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Participantes de una de las conferencias del programa de Alta Dirección.

2019

191

estudiantes

9

programas

43

empresas

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2020

51

estudiantes

3

programas

10

empresas

2

conferencias

Icono Scroll
Saberes de Vida
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En 2019, se registraron 44 programas con un total de 678 matriculados y una suma de 3.490 horas. En 2020, se mantuvieron 44 programas, con 695 matriculados y una suma de 3.625 horas. Además, en 2019, hubo 1 curso corporativo con 22 matriculados y 66 horas, mientras que en 2020 se realizaron 3 cursos corporativos con 87 matriculados y 166 horas.

Escuela de Verano
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*Se incluyen los participantes de las conferencias promocionales y del proyecto Inspiración Comfama. 

 

Nuevos programas e iniciativas

Nueva línea Jóvenes EAFIT: portafolio que promueve vocaciones a partir de los diferentes saberes de la Universidad y con disponibilidad de la oferta del Departamento de Música para este segmento de público.
Alianza con el Fondo de Naciones Unidas en tres líneas en el tema de juventudes: educación, formación e investigación.
Formación por parte de la UNFPA de tres talleristas en temas de sexualidad consciente.
Participación en el programa: 165 millones de razones.

 

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¡Eafitenses, comencemos juntos este camino!

Julio 22, 2020

Con los brazos abiertos y desde la virtualidad recibimos a una nueva generación de eafitenses que, cargada de sueños y con la mirada puesta en el futuro, inicia sus estudios de pregrado en la Universidad. Queremos que sepan que nos sentimos felices de tenerlos con nosotros y de contar con su confianza en el camino hacia su vida profesional. ¡Bienvenidos!​

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Activación de plataformas digitales para la atracción de nuevos estudiantes

La Universidad respondió de forma ágil a los nuevos retos y construyó un formato virtual para los eventos que buscan motivar la atracción de los aspirantes de pregrado y posgrado. Experiencia EAFIT, Feria de Financiación, Jornadas de Inscripción, charlas virtuales, asesorías con coordinadores, Open Day, entre otros encuentros, se realizaron de forma digital llegando así a más ciudades del país.

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Inducción de los estudiantes nuevos de pregrado, el 14 de enero de 2020.

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La U le dio la bienvenida a los nuevos eafitenses

Como parte de los procesos de reinvención, en el segundo semestre del año, las inducciones de pregrado y posgrado también se adaptaron a la modalidad virtual y se fortalecieron a través de un proceso de acompañamiento que incluyó diferentes momentos:

Evento inaugural de inducción.
Encuentro con jefes de carrera, compañeros y profesores.
Curso Vida universitaria.
Encuentro con Tutores y recorrido por el campus.
Contenidos semanales en el Canal de Estudiantes.

Y para posgrado:

Evento inaugural de inducción.
Encuentro con coordinadores de posgrado.
Curso en Interactiva.

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​​​¡Eafitenses, comencemos juntos este camino!

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La mirada a la integridad continuó en tiempos de virtualidad.
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Durante 2020, el Centro de Integridad orientó su esfuerzo en trabajar el tema de la integridad académica en tiempos de virtualidad, como respuesta a la contingencia generada por el covid-19. Entre estas se encuentra el desarrollo de la fase comunicacional enfocada en la virtualidad, y el Diálogo de Integridad titulado Integridad vs. Fraude académico: dilemas en la virtualidad, en el que participaron Jean Guerrero, director del Centro de Integridad de la Universidad de Monterrey; Pablo Andrés Estrada, estudiante de Ciencias Políticas y Economía, y representante estudiantil de pregrado ante el Consejo Académico de EAFIT; y Nathalia Franco, jefa del Centro de Integridad de la Universidad, como moderadora.
También se continuaron las conversaciones reflexivas con 24 estudiantes que pasaron procesos disciplinarios, sobre la toma de decisiones y los aprendizajes de la experiencia.
Se entregó a la comunidad eafitense la Declaración por la integridad y el respeto, que recoge las relaciones entre profesor-alumno, las relaciones entre estudiantes y las relaciones entre compañeros de trabajo, y busca “contribuir a convivir en un espacio seguro, donde el respeto sea el eje a partir del cual nos aproximemos a los otros”.

Conoce otros indicadores del Centro de Integridad ​​​Ver Declaración por la integridad y el respeto Ver Declaración por la integridad y el respeto

Las analíticas favorecieron la permanencia estudiantil y la toma de decisiones

La Universidad realizó analíticas predictivas de balance académico, análisis de materias de alto riesgo, intersemestrales y de la programación académica que le permitió tomar decisiones oportunas que disminuyeron en alto grado los retiros por rendimiento académico de los estudiantes y evidenciar el desempeño académico de los estudiantes en las asignaturas, una estrategia fundamental en medio de la contingencia por el covid-19. Se evidenció una mejora del promedio crédito semestre y del promedio crédito acumulado, un menor número de cancelaciones y pérdida de materias en relación con semestres y años anteriores.

 

 
Niveles de satisfacción de estudiantes con el aprendizaje
Momento docente potenció las capacidades de los profesores durante la contingencia.

Trazar la ruta del aprendizaje y analizar las claves del regreso a la normalidad académica durante 2021 y 2022 centraron la atención de Momento Docente que tuvo dos ediciones en 2020.

  1. Verano 2020 fue el V encuentro que se realizó entre el 18 de junio y el 24 de julio reuniendo así a los docentes en actividades por cinco semanas.
  2. Una de las actividades centrales de esta edición fue el curso en línea para el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje exitosas en entornos digitales.
  3. La propuesta asincrónica y en línea contó con una duración de 14 horas divididas en 4 módulos.
  4. La VI edición de este evento tuvo lugar el 3 de diciembre y convocó a los profesores en un encuentro de generación de ideas y en un espacio para compartir prácticas educativas para la continuidad universitaria dentro y fuera del campus. Además, se compartieron los rasgos docentes que se han desarrollado en el tiempo de contingencia y los que deben ser parte del espíritu eafitense.
  5. También fue la oportunidad de iniciar la preparación para el regreso seguro al campus y se desplegaron, a lo largo del año, experiencias formativas digitales para profesores existentes, así como para profesores nuevos, voluntarios administrativos y auxiliares de docencia.
Un total de:

Título de la sección

33

eventos sincrónicos

12

cursos en línea para el desarrollo de capacidades pedagógicas y tecnológicas

Seguimos fortaleciendo nuestra comunidad de estudiantes

Desde la virtualidad, en otras ocasiones desde la presencialidad o de forma combinada. Estudiantes nuevos y actuales se conectaron con la experiencia universitaria y decidieron iniciar o continuar su formación en medio de un entorno retador. A ellos nuestro reconocimiento por creer en la importancia del conocimiento, el aprendizaje y el valor de la Universidad como un espacio de esperanza.

 
José Fernando Duque, docente del Departamento de Ciencias de la Tierra, en los laboratorios de Geología de la Universidad.

 

 

Imagen de una de las clases de posgrado de la maestría en Administración Financiera, en febrero de 2020.

 

Imagen de una de las clases de posgrado de la maestría en Administración Financiera, en febrero de 2020.

Publicaciones

Para la Universidad, la formación, capacitación y divulgación hacen parte del eje estructurante de la transformación del campus en Universidad Parque, la correcta implementación del PMIRS, el aprovechamiento y optimización de los recursos, los cambios de hábitos, y la responsabilidad de cada uno de los miembros de la comunidad eafitense.

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    Imagen La vigencia del profesor y su papel en tiempos de incertidumbre y transformación

    La vigencia del profesor y su papel en tiempos de incertidumbre y transformación

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    Mayo 14, 2026
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    Los colibríes de la noche
    Kratos, la fuerza y el corazón de 300 eafitenses por el aprendizaje
    Un recorrido por nuestra Universidad Parque con el Semillero de Botánica de EAFIT
    Cuando se trata de ahorro energético, cada pequeña acción cuenta
    ¿Qué hemos aprendido en un año de pandemia?
    Desde nuestras casas también podemos celebrar el Día de la Tierra
    Este es el nuevo código de colores para la separación de residuos
    Estos son los recorridos del agua en EAFIT y nos conectan con el cuidado del planeta y la vida
    ¡Entrénate en buenas prácticas! - Agua y energía
    ¡Entrénate en buenas prácticas! - Residuos
    EAFIT se entrena en buenas prácticas ambientales
    Sostenibilidad Ambiental en EAFIT - Manejo de residuos sólidos I
    Sostenibilidad Ambiental en EAFIT - Manejo de residuos sólidos III
    Especialización en Diseño Vial e Ingeniería de Pavimentos

    Así se disfrutan las clases entre la presencialidad y la virtualidad

    Noviembre 1, 2020

    Los estudiantes y profes de la U han continuado sus actividades académicas, unos en sus casas y otros en el campus como parte del piloto de retorno seguro y responsable. En este video algunos eafitenses nos cuentan cómo han ​aprovechado cada una de estas modalidades.​

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    Ecosistema de conocimiento en evoluación

    ¿Qué entendemos por este tema relevante?

    Consolidar una comunidad científica de excelencia, mediante el fortalecimiento del Sistema de Descubrimiento y Creación y el desarrollo de las agendas de conocimiento, es una gran apuesta institucional. Este sistema hace parte del ecosistema de conocimiento de la Universidad EAFIT, también integrado por el Sistema de Aprendizaje y el Sistema de Innovación, los cuales evolucionan, se retroalimentan y se articulan entre sí, en permanente interacción con el entorno y las necesidades nacionales e internacionales en educación, ciencias, tecnología e innovación con el propósito de aportar y transformar la sociedad, un horizonte que se hizo realidad en 2020 a través de diferentes proyectos y publicaciones que contribuyeron con soluciones y reflexiones fundamentales para dar respuesta desde diferentes áreas a los retos derivados de la pandemia y que ratificó la importancia de la ciencia y del concimiento para el avance de la humanidad.

    ¿Cuáles fueron los principales avances y transformaciones en este tema?

    Irradiación de nuestro conocimiento al medio a través de cerca de 15 proyectos de investigación e innovación que aportaron soluciones a la pandemia.

    Desarrollo de 158 proyectos internos de investigación y otros 137 cofinanciados, muchos de los que aportan a las 13 agendas de investigación de la Universidad.

    Impacto a más de 4.200 personas con las actividades del Subsistema de Formación en Investigación.

    Celebración de los 15 años de la Universidad de los Niños.

    Ejecución de 217 proyectos de innovación y desarrollo de 7 nuevas tecnologías en transferencia.

    Obtención de la patente número 58.

     

    EAFIT continuó irradiando confianza y esperanza a la sociedad durante la contingencia del covid-19

    Si un momento en la historia reciente ha sido retador para las instituciones de educación superior es el de la contingencia del covid-19. Desde las universidades, a lo largo y ancho del planeta, se plantearon soluciones y aportes basados en el método científico y el desarrollo tecnológico para que la humanidad, sumida en una gran incertidumbre, empezara a recobrar la confianza y la esperanza en la superación de la pandemia, en la que se necesitó del trabajo de economistas, politólogos, biólogos, artistas, ingenieros, psicólogos, médicos, comunicadores y profesionales de otras áreas, quienes de manera interdisciplinar asumieron la responsabilidad de irradiar ciencia para retornar de manera gradual a la nueva normalidad.

    Y EAFIT asumió el reto con compromiso, convicción y rigurosidad. La Institución, conectada desde hace seis décadas con su entorno y comprometida con esparcir su conocimiento a la sociedad, desarrolló iniciativas innovadoras, oportunas y pertinentes desde diferentes esferas que beneficiaron a Medellín y su área metropolitana, Antioquia y Colombia. Desde modelados matemáticos, pasando por membranas de filtración, creación de videolaringoscopios, monitores de la realidad económica y social, y publicaciones con análisis y propuestas de cara a una normalidad que sin duda sería diferente —esto entre otros aportes—, la Universidad, en alianza con entidades privadas y gubernamentales, y fiel a trabajar de la mano con la empresa y el Estado, concretó una serie de propuestas con repercusión en el ámbito nacional. Además, el papel de la mujer científica fue vital en estos desarrollos, lo que la convierte en una de las grandes protagonistas de estos avances en los que ha habido participación de cada una de las escuelas de la Universidad.

    Además, el papel de la mujer científica fue vital en estos desarrollos, lo que la convierte en una de las grandes protagonistas de estos avances en los que ha habido participación de cada una de las escuelas de la Universidad.

     

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    EAFIT y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación presentaron, el 18 de septiembre de 2020, resultados de la Mincienciatón. En la imagen la profesora Mónica Álvarez, la ministra Mabel Torres y la docente María Eugenia Puerta.

    OTROS DATOS RELACIONADOS CON EL COVID-19

      Participación en InnovaMed

      Como apoyo al proyecto de diseño y construcción de respiradores para la emergencia generada por el covid-19, en junio de 2020, con el trabajo titulado Simulación computacional fluidodinámica de un sensor de flujo tipo Venturi. Liderado por el estudiante Alejandro Álvarez Uribe y con el acompañamiento de los profesores Alejandro Marulanda Tobón y Carlos Alejandro Trujillo Anaya del Departamento de Ciencias Físicas.

      Hub de conocimiento EAFIT Innparable​

      Espacio virtual de apoyo para pymes y emprendedores del país, con el fin de brindar soluciones oportunas y sin costo a este sector. La plataforma cuenta con un repositorio con material de apoyo, un formulario para resolver preguntas claves sobre temas coyunturales de emprendedores y empresarios, y asesorías permanentes.

      285 solicitudes recibidas.

      138 emprendedores.

      53 microempresarios.

      61 pequeños empresarios.

      33 medianos empresarios.

      8.350 visitas a la página.

      10 webinars con 27.518 visualizaciones.

      Aprendizaje Abierto, un hub gratuito con contenido académico y cultural para diversos públicos
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      La Institución puso a disposición de la comunidad eafitense y de la sociedad en general material en formatos a los que se puede acceder a través de internet con temas como orientación vocacional, formación virtual, emprendimiento y cultura. El objetivo de esta propuesta fue crear un punto de referencia de contenidos que las personas puedan encontrar en un mismo sitio y con acceso abierto. El hub tiene una pestaña adicional dedicada a temas culturales; y una adicional que les permite a los aspirantes conocer los programas de la Universidad y realizar recorridos virtuales.

      CoronaMonitor
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      Es una plataforma virtual para recolectar información útil para que las autoridades tomen decisiones más efectivas en la actual contingencia, como identificar patrones de contagio del covid-19 en las distintas regiones de Colombia, analizar los aspectos relacionados con el abastecimiento de alimentos, y comprender las capacidades financieras y la posibilidad de hacer pruebas médicas en los territorios, entre otros.

      Consultorio académico para asesorar a empresas
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      El Centro de Análisis Político, con la participación de la maestría en Estudios del Comportamiento de la Universidad, crearon este consultorio integrado por expertos eafitenses que ofrecen su conocimiento para asesorar el diseño e implementación de estrategias de cambio conductual para promover la prevención de contagio con coronavirus y la adaptación a las medidas de bioseguridad durante la reapertura social y económica. Empresas, aseguradoras de Riesgos Laborales (ARL), administradores de propiedad raíz y representantes de gobiernos locales se postularon a esta asesoría gratuita.

      Plataforma Web MathCovid
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      Gracias a una alianza con la Gobernación de Antioquia, a través de la plataforma Cosecha Segura y MathCovid, se pudo realizar la cosecha cafetera del Suroeste antioqueño, logrando generar las alertas a tiempo para atención inmediata al campesinado y minimizar la cantidad de contagios en el proceso de recolección del café. La Plataforma Web MathCovid también sirve de apoyo a procesos de toma de decisiones a nivel de la ciudad de Medellín.

      Pronóstico de los posibles efectos indirectos del covid-19 sobre la mortalidad materna e infantil en Antioquia.
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      Este proyecto desarrollado con Proantioquia, Comfenalco, Comfama y Fundación Éxito, se desarrolló en dos etapas, la primera fue estado del arte, fuentes de información y estrategias de identificación, en el que se realizó la construcción del contexto de la situación departamental y en la segunda el estudio de la evolución de la población materna e infantil de acuerdo con escenarios planteados. Se realizó un trabajo colaborativo entre la mesa de salud de Proantioquia y EAFIT, en cuanto a la validación de la información recolectada y analizada, con el fin de que en los informes generados sean pertinentes y analizados multidisciplinariamente.

      Más información de la biología computacional
      Modelo de Simulación Basada en Agentes (ABMS)

      Permite observar la dinámica de la propagación del covid-19 y experimentar con estrategias para retrasar, contener y reducir la propagación en un entorno urbano y así aplanar la curva epidémica.

      Proyecto BASIC-IDRC-EAFIT​

      Financiamiento y apoyo al análisis de coronavirus en el Laboratorio de UniCartagena para muestras covid de los miembros de comunidades en la Isla Barú. El proyecto BASIC, desde EAFIT, ha ayudado a la respuesta frente la pandemia a través de aportes dedicados a los análisis del coronavirus en las comunidades, con el apoyo de la financiación del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC) de Canadá.

      Portal Colombia aprende

      Gracias al trabajo conjunto realizado entre el Centro para la Excelencia en el Aprendizaje (EXA), Innovación EAFIT y el Grupo de Investigación en Desarrollo e Innovación en Tecnologías de la Información y las Comunicación (Giditic), se logró apoyar al Ministerio de Educación Nacional con la Estrategia Aprender Digital: Contenido para todos, con la que se puso a disposición de la sociedad más de 80 mil recursos educativos digitales.

      Estos son algunos de los aportes de eafit frente al covid-19:

      Una legión de eafitenses logró formular y presentar en tiempo récord propuestas seleccionadas en la Mincienciatón, iniciativa del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia para mitigar los efectos del covid-19.

      Aportes de EAFIT frente al covid-19

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      La mejor inversión es la que retorna conocimiento

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      Universidad de los niños

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      Icono Scroll
      Estudios académicos sobre el covid-19

      Informes económicos
      La Gobernación de Antioquia, la Alcaldía de Medellín, la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia, la Universidad Nacional, EAFIT, la Universidad EIA y Proantioquia gestaron una alianza para reunir información, estudiar y analizar exhaustivamente el panorama del departamento de Antioquia frente a la pandemia generada por el covid-19. Como resultado se crearon documentos con retos y alternativas para una apertura gradual y controlada, e identificar cómo detectar los municipios con mayor probabilidad de éxito económico y social en este proceso. Participaron nueve académicos de la Escuela de Economía y Finanzas.

      Documento Supervivencia, vivencia y convivencia durante y después del Covid-19

      Un nuevo modelo para la gerencia pública de la pandemia fue propuesto en este documento, que presentó 10 estrategias para la adaptación social a la nueva normalidad. El texto es un documento “vivo" que es actualizado y ampliado incluso con aportes que se pueden compartir. La propuesta fue presentada por la Rectoría y expertos académicos de la Escuela de Humanidades, y de la Escuela de Economía y Finanzas, con el propósito de abrir una discusión pública y convocar a un gran foro de concertación entre actores del sector público, privado y sociedad civil.

      Valores de las propuestas gestionadas
      ESCUELAS/DEPENDENCIACANTIDADVALOR TOTAL DEL PROYECTO*
      Todas2$ 1.169.305.436
      Derecho4$ 4.542.153.770
      Ciencias64$ 61.474.507.291
      Economía y Finanzas18$ 13.085.772.576
      Vicerrectoría de Descubrimiento y Creación17$ 13.393.996.629
      Humanidades31$ 33.268.975.767
      Ingeniería75$ 57.558.980.098
      Administración24$ 28.572.011.668
      Total general235$ 213.065.703.235

      *El valor total del proyecto incluye recursos cofinanciados y contrapartida de todas las entidades.​

      Proyectos de las agendas del​ conocimiento

        Industria 4.0 y Tecnología convergentes-nano, bio, info y cogno

        ​Desarrollo de habilidades y competencias emprendedoras por medio de herramientas lúdicas. Caso Villa Innovadora
        La propuesta comprende el desarrollo de un curso virtual y el mejoramiento del juego de roles -Villa Innovadora-, que se llevará a una aplicación móvil con el fin de facilitar su integración al curso y ofrecerles a los usuarios una manera diferente y divertida de fortalecer sus habilidades emprendedoras. Lo anterior se complementará con una estrategia de narrativa transmedia que permitirá expandir la trama del juego a través de contenidos que, además, lograrán reforzar conceptos clave alrededor del emprendimiento y la gestión de empresas del sector cultural y creativo.

        Investigador: Christian Díaz León

        Escuela de Humanidades
         

        Caracterización del problema de ruteo de la operación de transporte de Coordinadora
        En la industria de la paquetería surgen de una manera muy natural los problemas de ruteo de vehículos en las operaciones de recogida y entrega de mercancías. La empresa Coordinadora se ha propuesto resolver estos problemas con el fin de reducir costos y mejorar su nivel de servicio. Con ese objetivo ha desarrollado con EAFIT un primer proyecto para identificar y caracterizar sus problemas de ruteo.

        Aliado: Coordinadora

        Escuela de Ingeniería
         

        Fortalecimiento de políticas públicas, innovación y competitividad turística a través del uso de herramientas TIC
        Los discursos, prácticas y vivencias de la experiencia turística se han consolidado como temas de interés para las relaciones de articulación entre la Universidad, la empresa privada y la sociedad civil en Colombia y Latinoamérica. Este proceso de articulación se ha construido en torno a diversos asuntos de interés y sectores específicos, siendo una constante la necesidad estratégica de enfocarse en los procesos de fortalecimiento de políticas públicas, la innovación tecnológica y social y la competitividad. El presente proyecto busca hacer un abordaje de estos temas estratégicos para el turismo en el Departamento de Antioquia a través de un Sistema de Información Turística que aporte a la consolidación de las capacidades de los territorios.

        Aliados: Alianza Universitaria por el Turismo Sostenible conformada por EAFIT, Universidad de Antioquia y Tecnológico de Antioquia

        Escuela de Administración

        Agrotech: Transformación, mercado y producción

        ​Red académica para una agricultura inteligente para el clima
        Su objetivo es establecer una red de cooperación fructífera y a largo plazo en el ámbito de la economía agrícola, ambiental y de los recursos para el estudio de la agricultura climáticamente inteligente entre el PuR y los científicos de las universidades e institutos de investigación colombianos, en particular con EAFIT. Proyecto Cofinanciado

        Investigador: Juan Carlos Muñoz Mora
        Fuente financiadora: Minciencias – EAFIT

        Escuela de Economía y Finanzas

        Ciudades inteligentes

        Marca Medellín: aspectos socioculturales
        Los problemas de Colombia le impidieron ser un destino turístico a pesar de su potencial, pero los últimos eventos y la promoción turística han ido cambiando su imagen. En ese escenario, la ciudad de Medellín se destaca como un destino conflictivo que se convirtió en un destino turístico. Este estudio aborda ese cambio, teniendo en cuenta la imagen, reputación e identidad de la ciudad.

        Los resultados identifican iniciativas, actores sociales y tendencias relacionadas con la reputación de Medellín, que asocian la marca ciudad con sus procesos de transformación y explican cómo se ha convertido en un destino turístico, donde las estrategias que llevaron a esa transformación generan curiosidad y se convierten en rutas turísticas.

        Escuela de Administración

        Ambiente, Biodiversidad y recursos naturales

        ​Desarrollo de métodos de modificación superficial en ladrillos de arcilla para su uso en la mitigación de los contaminantes atmosféricos gaseosos mediante fotocatálisis con TiO2
        En el mundo la fotocatálisis en arcilla no ha sido muy estudiada y prácticamente el estudio es nulo en mampuestos realizados con arcillas colombianas por lo cual su investigación es de gran interés y ha motivado la elaboración de la presente propuesta que consiste en realizar la modificación superficial con TiO2, de materiales de construcción fabricados a partir de arcilla roja como es el caso de los ladrillos. Para este propósito se plantea una metodología basada en la evaluación de tres métodos de modificación superficial con TiO2: Pinturas fotocatalíticas (orgánicas y minerales), recubrimientos depositados mediante técnicas asistidas por ultrasonido y recubrimientos depositados por proyección térmica de polvos de TiO2.

        Escuela de Ciencias


        Construyendo Resiliencia en la Bahía de Cartagena (IDRC Canadá) (2017-2021)
        Este proyecto con financiación del IDRC del Canadá pretende contribuir al fortalecimiento de la gobernanza ambiental de la Bahía de Cartagena a través de la provisión de consejos basados en ciencia hacia políticas de desarrollo sustentable y compatibles con el clima.

        Escuela de Ciencias


        Proyecto dentro del Programa EXPOR2: Perfiles químicos y morfológicos del material nano y microparticulado presente en el aire del Valle de Aburrá (EAFIT-CES)"
        Busca caracterizar química y morfológicamente el material particulado en diferentes sitios de la ciudad de Medellín. Esta caracterización se realizará mediante el uso de diversas técnicas tanto de medición in situ, como de captura de material particulado que será analizado por técnicas químicas y morfológicas, para lograr generar un perfil de caracterización del material particulado, tendiente a la fabricación de material filtrante apto para el material particulado presente en la ciudad.

        Escuela de Ciencias

        Estado, construcción pacífica, convivencia y post-acuerdos

        ​Maestros en medio de la guerra. Fase II: magnitud y factores de victimización docente en Antioquia
        Ante los terribles hallazgos de la investigación Maestros en medio de la guerra. Persistiendo por la educación, la vida y la paz –desarrollada en 2019– el equipo tuvo la certeza de la absoluta necesidad de abrir una segunda fase para clarificar las cifras y magnitudes de la victimización docente en el país y en Antioquia, y profundizar en las memorias de los impactos de la guerra sobre la colectividad de los maestros en Antioquia, con base en testimonios de profesores de educación básica ­–primaria y secundaria– que llevaron a cabo su labor en regiones azotadas por la confrontación entre los grupos armados insurgentes, las fuerzas armadas estatales y los grupos paramilitares.

        Investigadora principal: Gloria María Gallego García
        Coinvestigadora: Marda Zuluaga Aristizábal

        Escuela de Derecho


        Corrupción, democracia y sistema penal. Problemas de atribución de la responsabilidad penal en los delitos asociados a la corrupción pública y privada
        Investigador principal: Juan Oberto Sotomayor
        Coinvestigadores: Juan Carlos Álvarez y Susana Escobar

        Escuela de Derecho
         

        “Determinación de la sanción penal de adolescentes en Iberoamérica: estudio de brechas con los 'Estándares comunes para Iberoamérica'", dentro del Grupo Iberoamericano de Estudios sobre Justicia Juvenil
        Investigadora: Susana Escobar

        Escuela de Derecho

        Creación, cultura y arte

        ​Del canon a las márgenes: revisión crítica de la poesía en Colombia en el siglo XX
        El proyecto de investigación busca revisar los fenómenos que han dado lugar en Colombia al movimiento de producción, difusión y recepción de la poesía durante el siglo XX. Se trata de realizar un ejercicio crítico que no necesariamente se sujete a periodos, movimientos y al canon tradicional, y que privilegie en cambio, las singularidades estéticas y los puntos de conexión y diferenciación de las obras, a partir de la revisión de autores y obras no canónicos, del planteamiento del mismo y de la revisión detenida de los grupos y generaciones, así como la búsqueda de nuevos posibles rumbos de interpretación y análisis derivados no solo de fenómenos del canon, sino también de la producción poética, de la difusión y recepción de la poesía. La búsqueda de materiales inéditos y su respectivo estudio darán a la investigación la significación que busca, de modo que se consiga consolidar un corpus de revisión crítica de la poesía en Colombia, que se difundirá con el firme propósito de confrontar la historiografía obsoleta que durante décadas ha privilegiado determinadas voces y movimientos poéticos.

        Investigadores: Alejandra María Toro Murillo y Juan Manuel Cuartas Restrepo

        Escuela de Humanidades


        Proyecto de investigación GLOBE 2020
        Es una trayectoria de más de 20 años de trabajo colaborativo realizado por el equipo de investigación GLOBE. En la década de 1990, el proyecto GLOBE (Global Leadership and Organizational Behavior Effectiveness) examinó las relaciones entre la cultura social, el liderazgo y las prácticas organizativas en colaboración con más de 200 investigadores de 62 sociedades. GLOBE se ha convertido en uno de los estudios más grandes y completos de su tipo en las ciencias sociales. Esta fase de GLOBE, llamada GLOBE 2020, se basa en los hallazgos de las dos últimas décadas y se centra en estas importantes preguntas de investigación: ¿En qué medida han cambiado las culturas de los países del estudio GLOBE original? ¿Y cuáles son los principales impulsores sociales del cambio cultural?

        Escuela de Administración
         

        Diagnóstico nacional de bibliotecas escolares
        Con el propósito de robustecer las estrategias del PNLE se realizó el diagnóstico nacional de las bibliotecas escolares en todas las instituciones educativas oficiales del país, durante 2019 y 2020, a través de una encuesta de 48 preguntas, cuyo objetivo era determinar la situación actual de las bibliotecas escolares del país en cinco aspectos fundamentales: infraestructura, gestión administrativa y financiera, personal a cargo de la biblioteca, recursos y materiales bibliográficos y servicios bibliotecarios. En este sentido, la Escuela de Economía y Finanzas apoyó la realización del diagnóstico nacional de bibliotecas escolares. Se encuestaron cerca de 7 000 instituciones educativas; se redactaron 96 informes, uno para cada Secretaría de Educación, y se apoyó la construcción del informe general del diagnóstico.

        Investigador: Juan Camilo Chaparro
        Fuente financiadora: Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC)

        Escuela de Economía y Finanzas

        Energías sostenibles

        ​Generación distribuida de energía eléctrica en Colombia a partir de energía solar y eólica
        Es uno de los proyectos de la Estrategia de transformación del sector energético colombiano en el horizonte de 2030 incluida en Colombia Científica, iniciativa liderada por el Gobierno Nacional. EAFIT lidera, a través de cinco grupos de investigación, cuatro de los proyectos del programa relacionados con energía sostenible: Construcción Energéticamente Sostenible; Movilidad Sostenible: Análisis de la movilidad eléctrica como potencial nodo prosumidor; Generación distribuida de energía eléctrica en Colombia a partir de energía solar y eólica; y Política, regulación y mercados.

        Escuela de Ingeniería

        Ciencias del comportamiento y cambio social

        ¿Cómo cambiar la cultura de la ilegalidad en contextos mineros? Comportamiento, vida cotidiana y acción colectiva
        El comportamiento y su relación con el cambio social representaron la base del análisis que orientó esta investigación. Así las cosas, fue necesario comprender la vida cotidiana de los remedianos y segovianos como detonante para apostar por cambios sociales positivos con el fin de hacerle frente a una cultura de la ilegalidad. Por tanto, se identificaron retos comportamentales, se concertaron alternativas de solución y se ofrecieron recomendaciones para la gestión de los primeros. Tal proceso, tomó en consideración el papel de cada uno de los actores concernidos en la visión de futuro de los territorios en mención, dejando consigo una hoja de ruta cuyo propósito se orienta al diseño de mejores intervenciones comportamentales basadas en evidencia y dentro del marco de la legalidad.

        Aliado: Gran Colombia Gold
        Investigador principal: Adolfo Eslava Gómez

        Escuela de Humanidades
         

        Contribuciones a una teoría integrada de la acción colectiva
        El propósito de esta investigación es hacer una contribución al desarrollo de una teoría integrada de la acción colectiva mediante la revisión de las respuestas recientes a las preguntas sobre qué es la acción colectiva, cómo se estudian y cómo se interviene en los campos de la filosofía analítica, la ciencia política, la economía política y el estudio sociológico de los movimientos sociales. Esta propuesta observa en los campos particulares de la acción privada, respecto de la pública, de la acción política proactiva, con respecto a la resistencia y la movilización social, y de las decisiones políticas bajo la forma de la elaboración de las políticas públicas.

        Investigadores: Julder Gómez Posada, María Rocío Arango Restrepo y Adolfo Eslava Gómez

        Escuela de Humanidades
         


        Un modelo del gusto para soportar las decisiones estéticas en el desarrollo de nuevos productos en la industria de la moda
        El proyecto se enfoca en la exploración del concepto de gusto estético de manera general. La ejecución se concretó en el primer paso para lograrlo y es el siguiente artículo conceptual que está finalizando la becada de la Maestría en Ciencias de la Administración.

        Escuela de Administración
         


        Cambios en la vida cotidiana por el aislamiento a consecuencia de la pandemia
        Tiene el objetivo de comprender los cambios que suscita en la vida cotidiana, la actual coyuntura que nos obliga a desarrollar en un mismo espacio el trabajo, la vida familiar y el ocio. Tiene el interés por conocer cómo las personas están viviendo esta contingencia en sus hogares, parte de las propias experiencias que se han dado en relación a las estrategias que se desarrollan para continuar la vida cotidiana en espacios que solían estar separados o tenían unos itinerarios diferenciados que han cambiado y en ese sentido también los hábitos de consumo.

        Escuela de Administración

        Ciencias del aprendizaje

        ​Toma de decisiones en la interacción profesor-estudiante: un estudio analítico y fenomenológico hermenéutico
        Este proyecto fue aprobado en la convocatoria de 2019 para ser desarrollado durante los años 2020 y 2021 y cuenta con el apoyo del semillero Método analítico y toma de decisiones. El objetivo es comprender la vivencia de toma de decisiones desde la propia experiencia del sujeto decisor en la interacción educativa entre profesores y estudiantes, en un contexto de globalización y desde un enfoque analítico y fenomenológico-hermenéutico. Hasta la fecha, de este proyecto se han derivado dos tesis de maestría y un proyecto de semilleros de investigación. Además, cuenta con el apoyo de alrededor de dieciocho (18) personas entre estudiantes de pregrado, posgrado y egresados del pregrado en Psicología.

        Investigador principal: Horacio Manrique Tisnés

        Escuela de Humanidades
         

        Omnicanalidad para la Educación
        Es un proyecto de investigación realizado entre el año 2019 y 2020 que creó una plataforma inteligente de micro aprendizaje adaptativo basada en el concepto de microsegmentación individualiza para comprender y reconocer patrones de comportamiento, preferencias, necesidades, aspiraciones y otras variables que permitirán a los usuarios productos y servicios personalizados. La plataforma se diseñó pedagógicamente bajo un esquema de contenidos y evaluaciones cortas que motivan al estudiante a aprender utilizando servicios y contenidos educativos donde, las tecnologías de información relacionadas a canales digitales, como la web y el correo electrónico, facilitaron la captura de experiencias de aprendizaje fusionadas con variables relacionadas con contextos ubicuos. Componentes software, artefactos de datos, analítica e inteligencia artificial se articularon para lograr la omnicanalidad propuesta.

        Investigadora Principal: Marta Tabares
        CoInvestigadora: Paola Vallejo
        Aliado: Lantia

        Escuela de Ingeniería
         

        Contenidos de aprendizaje inteligentes a través del uso de herramientas de Big Data, Analítica Avanzada e IA
        Mantener los contenidos y recursos educativos de los cursos actualizados y con los últimos desarrollos en investigación y tecnología es un reto hoy en día, para eso se realizó este proyecto de investigación, desarrollo e innovación que permite recolectar fuentes abiertas digitales sobre artículos científicos, ponencias, libros digitales, foros-comunidades, patentes entre otros, que son indexados y procesados mediante técnicas de big data, aprendizaje de máquina e inteligencia artificial para crear un sistema de recomendación inteligente que envía a estudiantes y profesores recomendaciones generales o personales de acuerdo con el contexto, tipo de curso, momento del curso o estilo de aprendizaje. El proyecto desarrolló una prueba piloto que permitió a algunos cursos del pregrado de Ingeniería de Sistemas de EAFIT usar el sistema de recomendación en una plataforma de aprendizaje.
        Investigador principal: Edwin Montoya Múnera
        Coinvestigador: José Aguilar Castro

        Escuela de Ingeniería 
         

        Realidad Virtual y Realidad Aumentada para apoyo de procesos de educación superior
        En el proyecto se construyeron aplicaciones colaborativas de Realidad Virtual y Realidad Aumentada para apoyar la enseñanza y el aprendizaje en las asignaturas de Cálculo en Varias Variables y en Física. Las aplicaciones se utilizaron en cursos de Cálculo y Física en EAFIT mostrando que los estudiantes logran una mejor comprensión cuando tienen acceso a estas herramientas. Como fruto del proyecto se generaron varias publicaciones y registros de software. A futuro se busca continuar el proyecto para generar experiencias para nuevas áreas de conocimiento, así como una aplicación que le  permita a los estudiantes tener tutorías individuales con un agente inteligente en entornos virtuales.

        Investigador principal: Helmuth Trefftz-Gómez

        Escuela de Ingeniería

        Sistema Tutor y Evaluador de la Comunicación No-Verbal en Presentaciones de Negocios
        Comunicación no verbal en el Mercadeo (en términos de servicio) y la formación de los estudiantes para el “Desarrollo y prueba de herramientas pedagógicas en el aprendizaje o Investigaciones del entrenador virtual en la comunicación no verbal" y de Herramientas pedagógicas en el mercadeo y sobre la aplicación del Eye Tracker en los procesos de compra.

        Escuela de Administración
         

        Educación emprendedora: Ensayos sobre el impacto de la formación en el desarrollo de las competencias y de los resultados emprendedores de estudiantes universitarios
        Esta investigación pretende analizar el efecto de los cursos de educación para el emprendimiento y los avances de las metodologías de enseñanza en el desarrollo de las competencias y resultados emprendedores de los estudiantes universitarios. Para eso se hará uso de bases de datos asociadas con la percepción del emprendimiento a nivel individual,  así como metodologías experimentales y cuasi-experimentales, cuyos resultados serán analizados bajo métodos cuantitativos.

        Escuela de Administración

        Estudios económicos y empresariales

        ​Estimación de los efectos de la migración en los dividendos fiscales: los casos de Ecuador y Perú
        Su objetivo es estimar y analizar el impacto fiscal del choque migratorio venezolano en Ecuador y Perú, utilizando modelos de equilibrio general estocásticos. Los resultados obtenidos buscan apoyar los procesos de elaboración de políticas sociales y fiscales para la población migrante en estos países, que eventualmente pueden ser fortalecidos por operaciones del BID. Proyecto Cofinanciado.

        Investigadores: Cesar Tamayo Tobón y Alejandro Torres García
        Fuente financiadora: Banco Interamericano de Desarrollo

        Escuela de Economía y Finanzas 
         

        Llamado conjunto de ANDE-IDRC para la investigación sobre la aceleración de las empresas dirigidas por mujeres en América Latina y el África subsahariana
        Proyecto cofinanciado que busca entender si las mujeres emprendedoras toman decisiones sobre sus metas de recaudación y de beneficios diferentes a las que tomarían emprendedores hombres. A pesar de que las mujeres representan alrededor del 30 % de la población emprendedora, solo entre el 10 y el 15 % obtiene efectivamente financiamiento privado y capital de riesgo. La literatura de la empresa sugiere que las mujeres emprendedoras enfrentan desafíos a la hora de obtener capital. En particular, las mujeres de mercados emergentes enfrentan barreras culturales y sociales específicas y la existencia de sesgos implícitos que limitan su desempeño. En la actualidad, pocos estudios han examinado los factores que afectan directamente las decisiones de mujeres emprendedoras. En este proyecto, el objetivo es cerrar esta brecha examinando cómo los determinantes de las metas de recaudación y de beneficios difieren según la composición de género de sus fundadores.

        Investigador: María Natalia Cantet
        Fuente financiadora: IDRC – CRDI

        Escuela de Economía y Finanzas

        Presentación del libro junto con la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia: Las sociedades civiles, comerciales y de minas inscritas en los juzgados de Antioquia entre 1887 y 1934: una historia de la actividad societaria de la región
        Resultado de la investigación realizada en alianza entre EAFIT y la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia. La investigación se hizo con base en el archivo histórico de la Cámara de Comercio de Medellín para Antioquia y otras fuentes primarias localizadas en archivos de la ciudad, incluida la Sala Patrimonial de EAFIT. Exploró la historia jurídica, y socioeconómica, de Antioquia durante el período 1887 – 1934, a partir de la creación de sociedades civiles, comerciales o de minas.

        Investigadora: María Virginia Gaviria Gil

        Escuela de Derecho
         

        Recuperación post-covid 19 multi-actor: Cómo reconstruir el tejido empresarial y la sociedad en América Latina y el Caribe para evitar una crisis climática
        Este proyecto internacional liderado por EAFIT, y con el apoyo de un equipo de investigadores en Bolivia, Brasil, Chile, Jamaica, México y Perú, busca generar recomendaciones para los tomadores de decisión y gestores de políticas públicas, considerando superar las crisis asociadas al covid-19, pero además sugerir escenarios futuros donde diversos actores (empresa, gobierno, sociedad civil, y academia) trabajen hacia una acción conjunta sostenible hacia la adaptación y mitigación del cambio climático en siete países de América Latina y el Caribe (Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Jamaica, México y Perú). Este proyecto es el financiado por el Centro de Desarrollo Sostenible para América Latina (CODS) de la Universidad de los Andes (Colombia).

        Escuela de Administración
         

        Impacto de la revolución 4.0 en microempresas de la ciudad de Medellín
        Por medio de este proyecto el Semillero Simpro busca determinar la manera cómo esta cuarta revolución industrial tiene cabida en el mundo de las microempresas. En primera instancia se conocerá de qué se trata la Industria 4.0, sus componentes, impulsores a nivel nacional e internacional, ejemplos de su adopción e impacto, para luego determinar cómo la revolución 4.0 puede incidir en las microempresas y, específicamente, en la Ciudad de Medellín.

        Escuela de Administración

        Salud

        ​Aplicación de técnicas avanzadas de biotecnología molecular al desarrollo de ingredientes funcionales de alto valor agregado para nutrición humana y animal (Iluma Premex-EAFIT)
        El presente proyecto, busca mediante herramientas biotecnológicas, de la ingeniería genética, la química biológica y otras ciencias ómicas, el mejoramiento, la generación de conocimiento y el soporte científico de los ingredientes funcionales de PROGAL BT. El interés principal es mejorar dichos ingredientes desde la ciencia y la tecnología para ampliar el portafolio biológico de la empresa y aportar a solucionar con mayor eficiencia los problemas de malnutrición. Además de generar valor al portafolio de la empresa aliada a través de la investigación científica e innovación, fortalece el sistema colombiano de ciencia y tecnología y la relación Universidad-Empresa-Estado, apuntándole al desarrollo del país para un futuro con oferta biotecnológicas en nutrición que se generen desde Colombia para el mundo.

        Escuela de Ciencias
         

        Construcción de espacialidades e identidades de inclusión en un ambiente de vulnerabilidad en Medellín
        Una propuesta intersectorial para la promoción de la salud y el bienestar a través de la gestión de la Vivienda de Interés Social (VIS) y Vivienda de Interés Prioritario (VIP). Esto debido a la identificación de las problemáticas asociadas con las políticas de formalización de la vivienda urbana que ha efectuado el Estado colombiano, las cuales, si bien constituyen un eje fundamental para la generación de bienestar entre la población cuyos ingresos monetarios impiden el acceso a la vivienda propia y entre la población que ha sido víctima de múltiples violencias asociadas al conflicto interno en el país, desconocen las condiciones de diversidad social y cultural de los habitantes de los proyectos inmobiliarios, más aún, carecen de los instrumentos necesarios para evaluar la situación de estas personas una vez adquieren y habitan la vivienda.

        Aliados: Instituto de Estudios Regionales de la Universidad de Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana, Colegio Mayor de Antioquia y Universidad Nacional- sede Manizales. Con recursos de Minciencias

        Escuela de Administración
         

        Trusting: una metodología para identificar prácticas de la estrategia para enfrentar riesgos generados por la Covid19. Cuatro casos de estudio
        Los riesgos asociados al covid19 son una oportunidad para profundizar el estudio del rol de la confianza en las prácticas de la estrategia, en contextos organizacionales diferentes. La confianza (trusting) permite superar situaciones de riesgo y es entendida como el elemento básico de la vida social. Esta investigación tiene como objetivo comprender cuáles son las prácticas de la estrategia que permiten, a cuatro organizaciones, enfrentar el riesgo más relevante generado por el covid 19 de acuerdo con la metodología Trusting.  Esta metodología plantea la participación de trustors (quienes confían), quienes eligen recursos y capacidades que la organización tiene, para resignificarlos en aquello en lo que se puede confiar (trustees) para dar forma a nuestras prácticas.

        Escuela de Administración

        Otros temas

        ​Imputación de daños causados por agentes electrónicos con inteligencia artificial. Vigencia de los presupuestos tradicionales de la responsabilidad civil y del Estado
        Analizar la imputación de la responsabilidad extracontractual, tanto en el ámbito civil como estatal, cuando el daño se causa a través de un agente electrónico con inteligencia artificial.
        Coinvestigadores: Juana Flórez Peláez y Cristian Díaz Díez

        Escuela de Derecho

        Universidad de los niños

        Entramos con ciencia a las casas de los niños y sus familias
        La Universidad de los niños, a través de su metodología basada en la pregunta, el juego, la experimentación y la conversación llevó los talleres y actividades a los hogares de los niños, jóvenes y mediadores. Así mismo, los proyectos con aliados externos llegaron a las casas de los participantes principalmente en zonas rurales y otras ciudades de Colombia.

        Así surgieron estrategias 100% digitales como:

        Ciencia en familia

        Cienciófono

        Noches del asombro - webinar

        Parada Juvenil de la lectura

        23 eventos digitales con más de 2000 participantes en total.

        88 talleres virtuales en las etapas del programa.

        60 Cienciófonos con llamadas a niños y jóvenes.

        43 videos, 31 Podcast, 15 Cartillas como elementos digitales interactivos para comunicar la ciencia con más de 17.235 visualizaciones.

        270 maestros o profesores formados en metodologías Universidad de los Niños (formación superior a 20 horas).

        372 niños experimentaron la metodología Universidad de los Niños en su jornada complementaria Inspiración Comfama (formación superior a 20 horas).

        Universidad de los Niños 2020EtapasProyectosEventos y contenidos de cienciaTotal
        Niños y jóvenes6744191.7592.852
        Investigadores2351846
        Estudiantes de pregrado (talleristas)477 48
        Instituciones educativas oficiales y no oficiales1577 163
        Maestros y mediadores59 2172.119
        Visitas/Alcance  1.220.8941.220.894

        Algunas iniciativas desarrolladas por la Universidad de los niños

          Proyecto Globant (Universidad de los Niños Viajera)

          Desarrollo del taller ¿Cómo funciona internet? Para niños y niñas entre los 4 y 14 años de Argentina, Uruguay, México, Perú, Venezuela, Chile, Estados Unidos y Colombia hijos de empleados de Globant.

          Público impactado: 125 niños y jóvenes.

          18 talleres del 24 al 28 de agosto del 2020.

          Alianza Parque Explora- Biomae

          Participación en Alianza con el Parque Explora de la comunidad MAE (Maestros Amigos de Explora) que busca propiciar encuentros de socialización e interaprendizaje para maestros y maestras mediante el trabajo en equipo, la divulgación y el diálogo de saberes, buscando sistematizar experiencias para transformar prácticas educativas.

          Entre junio y julio se realizaron cuatro encuentros para crear comunidad educativa en tiempos de pandemia, específicamente con BioMae bajo el marco de las noches del asombro. Se impactaron 127 maestros y profesores en total. 

          Alianza Biblioteca Luis Ángel Arango BLAA

          Tardes en la Universidad de los Niños articuló ¡ALFIN en el aula! un programa del Servicio de Alfabetización Informacional de la BLAA y la Universidad de los niños EAFIT en un ciclo de conversatorios diseñado para profesores de niños, niñas y jóvenes que buscan un espacio de reflexión, aprendizaje e interacción alrededor de estrategias pedagógicas para la formación de futuros investigadores a través de procesos de investigación en el aula.

          Su incidencia fue nacional y se contó con la siguiente cantidad de reproducciones:

          Taller 1.

          El estudiante: inquieto, cuestionador, explorador.

          1.700 visualizaciones

           

          Taller 2.

          El docente: mediador y coinvestigador.

          1.800 visualizaciones

           

          Taller 3.

          La pregunta: asombros, problemas y misterios.

          1.200 visualizaciones

           

          Taller 4.

          El conocimiento: divertido, cercano y retador.

          2.000 visualizaciones

           

          Taller 5.

          ​La mediación: interacciones que despiertan el espíritu investigativo.

          1.700 visualizaciones

          La virtualidad trajo nuevos aprendizajes para los semilleros de investigación

          El trabajo en la virtualidad trajo a los semilleros de investigación de la Universidad importantes aprendizajes: desde saltos a nuevos enfoques investigativos, hasta el desarrollo de metodologías novedosas de trabajo y estudio a través de las herramientas digitales. Acceder virtualmente a expertos temáticos en sus temas de estudio y, sobre todo, poder participar virtualmente de múltiples eventos académicos internacionales fueron beneficios que los semilleristas encontraron en su trabajo virtual.

          Acto de clausura de la Feria de Semilleros de Investigación EAFIT 2020.

           

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          Los semilleros de investigación son aprendizaje consciente. Cuando uno entra a hacer parte, surge la necesidad de querer saber más, de no quedarse solo con lo teórico. Los semilleros son el espacio en el que los estudiantes que están llenos de curiosidad pueden desarrollarse completamente y formar cosas maravillosas”.
          Valentina Gómez, estudiante coordinadora del semillero en Gestión de Producción y Logística.

          Otros datos relevantes de la gestión de los semilleros

          EAFIT fue la universidad con mayor número de proyectos calificados como meritorios y sobresalientes, 25 en total, en el Encuentro Departamental de RedCOLSI.

          El semillero de Mujeres y Derecho fue el único del departamento que obtuvo una puntuación de 100/100 con el proyecto Naturalización del acoso sexual en el ámbito universitario en el XIX Encuentro Departamental Virtual de Semilleros de Investigación.

          Durante la cuarentena obligatoria, 58 semilleristas ingresaron al campus para dar continuidad a sus labores de investigación con la aprobación del Comité de Reacción.

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          Feria de Semilleros de Investigación EAFIT 2020

          La Feria de Semilleros 2020: Sembrando Interacciones, que se realizó por primera vez de manera virtual, contó con espacios sincrónicos y asincrónicos entre el 20 y el 23 de octubre, y se desarrolló por medio de la exposición y discusión de los proyectos elaborados por los semilleristas de la Universidad en diversas áreas del conocimiento.

          Los semilleros seleccionados presentaron sus resultados a través de un video que fue alojado en un videojuego al que tienen acceso la comunidad universitaria y el público en general. Además, presentaron sus resultados en siete encuentros sincrónicos que se transmitieron por el Canal En Vivo.

          Cifras
          129 semilleristas ponentes de 52 proyectos

          Código QR:

          Para vivir la feria

           

          Conectados

          A partir de la situación de contingencia y la llegada de la virtualidad como solución en el entorno educativo, los estudiantes del Semillero de Investigación en Innovación y Emprendimiento de la Universidad EAFIT, liderados por la profesora Alejandra Vidal y coordinados por la estudiante Estefanía Barreneche, tuvieron la iniciativa de reunir las mejores prácticas, metodologías y herramientas aplicadas en la Universidad durante el semestre 2020-1, con el fin de crear el documento Conectados: Una guía práctica para crear puentes con tus estudiantes en el contexto virtual.

          Estudiantes nuevos vinculados a posgrados de investigación en 2020

           

          38 estudiantes nuevos de doctorado

          277 estudiantes nuevos en maestrías de investigación

          315 estudiantes nuevos en posgrados de investigación

          Estudiantes nuevos vinculados a posgrados de investigación en 2020
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          Camino a la meta de los ODS

          En total 15 actividades de la Universidad de los Niños se alinearon en 2020 con los Objetivos de Desarrollo Sostenible que la humanidad se fijó para el año 2030. Siete talleres, 1 proyecto de ciencia y siete eventos de comunicación de la ciencia.

          ODS 3 (Salud y bienestar) Serieclub Cuatro ojos: VIH: ¿Qué ha cambiado?, Cuatro ojos: Virus, miedo y desinformación: ¿Cómo se contagian?, Cuatro ojos: ¿Esto que siento es ansiedad?, Taller: ¿Por qué sentimos miedo?, y Cuatro ojos: ¿Cómo funcionan las vacunas? | Coronavirus, en pocas palabras.

          ODS 4 (Educación de calidad) Proyecto Formación de maestros y maestras en metodología de la Universidad de los Niños, y formación a profesores de EAFIT sobre aprendizaje activo, para diversificar el aprendizaje de las ciencias.

          ODS 5 (Igualdad de género): Cuatro ojos: Feminismo: ¿cómo nace una ola? | Anne with an E.

          ODS 7 (Energía sostenible y no contaminante) Taller: ¿Cómo aprovechar las energías renovables?

          ODS 8 (trabajo decente y crecimiento económico) Taller ¿Cómo usar el ingenio para transformar el entorno?

          ODS 10 (Reducción de las desigualdades) Taller: ¿Cómo comprender las personas y las sociedades?

          ODS 13 (Acción por el clima) Evento Noche de asombro: Covid-19 y cambio climático, ¿qué tienen que ver?

          ODS 15 (Vida de ecosistemas terrestres): Taller: ¿Cómo entender los fenómenos naturales?

          ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas) Taller: ¿Cómo comprenden las personas y las sociedades?, Cuatro ojos:  Colombia: ¿qué nos identifica?, y taller: ¿Por qué nos comportamos así?

           
          Innovación

          Prototipos de tapabocas creados con nanofibras desarrolladas por investigadores de EAFIT.

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          La innovación sigue conectando propósitos con conocimiento
          Por su reputación académica o entre los empleadores, por el desempeño de sus egresados, por el número de profesores con doctorado o el impacto de sus investigaciones, o por la alta calidad institucional y de algunos programas en específico, entre otros aspectos, EAFIT volvió a destacarse en 2020 por los resultados obtenidos en algunas de las principales clasificaciones del país y de la región.

           

          Proyectos de innovación y consultoría
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          El conocimiento en conexión con el entorno 2006 - 2020
          Ingresos al 31 de diciembre de 2020 por escuela o unidad académico - administrativa:
          Tabla de Ingresos
          ESCUELA O ACADÉMICO ADMINISTRATIVAINGRESO PROYECTADO A 31 DE DICIEMBRE DE 2020
          Escuela de Derecho$19,412,782,622
          Unidades académico/administrativas$7,788,644,913
          Escuela de ingeniería$7,346,162,728
          Escuela de humanidades$2,688,202,263
          Escuela de economía y finanzas$1,064,119,114
          Escuela de administración$630,113,269
          Escuela de derecho$2,926,446
          Total general$38,932,951,355
          Proyectos de consultoría e innovación
          TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍA Y CONOCIMIENTO
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          La imagen corresponde a actividades de laboratorio realizadas en febrero de 2020.

          Fotocatalimetro.

          Atado de Uchuvas.

          Kratos.

          Nutraceúticos.

          Videolaringoscopio pediátrico.

          Nueva versión del sistema de monitoreo de variables meteorológicas SIMPLE SPACE.

          Urbanpixel.

           

          A 58 subió la cantidad de patentes durante 2020

          En el área de agricultura, el sector de la construcción y las ciencias físicas se sumaron las cuatro patentes que le fueron otorgadas a la U, tres de estas gracias al trabajo conjunto con empresas y otras instituciones pares.

          Electroimán bipolar tipo H que incluye un circuito magnético paralelepípedo recto de acero con las aristas interiores redondeadas. Resolución número 929 del 21 de enero de 2020 de la SIC:

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          Sistema machihembrado de traba mecánica / Sistema machiembra de sección transversal constante.

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          Los investigadores Valeska Villegas, Laura Sierra y Javier Correa / Proceso para la inducción de actividad antimicrobiana en bacterias aeróbicas formadoras de endospora.

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          Otros logros de la transferencia de tecnología y conocimiento

            Creación de la spin-off Secuenciación y diagnóstico molecular

            Creación de la spin-off Secuenciación y diagnóstico molecular

            El Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad venía gestando la creación de una nueva spin-off, con el ánimo de dar solución a múltiples necesidades actuales de la industria y la salud pública en áreas como la genómica y diagnóstico de enfermedades. Gracias a la alianza entre las universidades G8, se constituyó la Red de Laboratorios Regionales para el fortalecimiento de la prestación de servicios científicos y tecnológicos enfocada en la atención a problemáticas asociadas con agentes biológicos de alto riesgo para la salud humana, proyecto el cual fue financiado por MinCiencias.

            Ciencia por la educación en Antioquia

            Ciencia por la educación en Antioquia

            La Universidad ejecuta cinco proyectos de investigación del programa Educación 4.0 que atienden problemáticas de formación virtual para la educación superior en el departamento de Antioquia. Hay otros dos en alianza con la Gobernación de Antioquia, uno de estos enfocado en la reactivación de la industria económica asociada al turismo en las subregiones de Occidente, Suroeste y Oriente de Antioquia.

            ¿Cuáles son los retos a 2021 en el ecosistema de conocimiento en evolución?

            Retos:

            Integrar los sistemas de investigación e innovación alrededor de las agendas de conocimiento de la Universidad con un modelo de desarrollo de proyectos unificado.

            Desarrollar una agenda de apropiación social del conocimiento de mayor impacto.

            Curso Vida universitaria.

            Alianza con la Gobernación de Antioquia, uno de estos enfocado en la reactivación de la industria económica asociada al turismo en las subregiones de Occidente, Suroeste y Oriente de Antioquia.

            #365DíasDePensarLaPandemia

            Columna de opinión:

            Podría comenzar como en el principio –¿cómo más? –, con un recuento de palabras que esta oleada virulenta de conmoción colectiva ha dejado regadas como escombros o empalizadas, en playas, calles y plazas del mundo entero. El pánico ha hecho retumbar sustantivos altisonantes, que nombran abstracciones del miedo a lo desconocido, convertidas en cajoneras mentales donde intentamos medio organizar tanto rebujo: pandemia, contagio, cuarentena, confinamiento, vigilancia, rastreo, aislamiento, protocolos, bioseguridad, digitalización, virtualidad, privacidad, solidaridad, colaboración, inmunidad, vacunación, complejidad, incertidumbre… perplejidad.

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            Alfonso Buitrago Londoño
            Profesor del Departamento de Comunicación Social

            Podría comenzar como en el principio –¿cómo más? –, con un recuento de palabras que esta oleada virulenta de conmoción colectiva ha dejado regadas como escombros o empalizadas, en playas, calles y plazas del mundo entero. El pánico ha hecho retumbar sustantivos altisonantes, que nombran abstracciones del miedo a lo desconocido, convertidas en cajoneras mentales donde intentamos medio organizar tanto rebujo: pandemia, contagio, cuarentena, confinamiento, vigilancia, rastreo, aislamiento, protocolos, bioseguridad, digitalización, virtualidad, privacidad, solidaridad, colaboración, inmunidad, vacunación, complejidad, incertidumbre… perplejidad.

            Las ciudades, intactas, relucieron íngrimas y en ruinas. El pasado bíblico, el histórico y los diccionarios antiguos nos ofrecieron temporalmente un tronco con que sobreaguar la inicial falta de sentido: la peste negra, la plaga de Atenas, la gripe española; esto ya le había pasado antes a los humanos, pero no a nosotros, y no así.

            Ante la obligación del encierro, las ventanas, los balcones y las terrazas del mundo digital se abrieron de par en par, como inmensos extractores, para que circulara la ansiedad apocalíptica y pudiéramos seguir viviendo resguardados de tanta virulencia y soledad. En poco tiempo nos dimos cuenta de que podíamos seguir conversando entre nosotros a través de los cristales rotos; que seguíamos enterándonos de una realidad inédita segundo a segundo, en un flujo, ya sin talanqueras físicas, desbordado, que pitaba, iluminaba y vibraba sin freno en las pantallas regadas por la casa; que esas pantallas podían ser oficinas, y aulas de clase, y auditorios; y más tarde museo, salón de música y discoteca. Aunque dando tumbos, la cultura subrogada acudió al rescate.

            Esas pantallas podían ser oficinas, y aulas de clase, y auditorios; y más tarde museo, salón de música y discoteca. Aunque dando tumbos, la cultura subrogada acudió al rescate.
            Los académicos y filósofos hilaron interpretaciones y relatos tempranos. En la Escuela de Humanidades de EAFIT, se confeccionó Pensar la crisis. Perplejidad, emergencia y un nuevo nosotros, que convocó a un grupo de profesores para quienes “la escritura es un medio para lidiar con las sensaciones de estos días” como dice en la introducción. Pensar la pandemia era también un acto de supervivencia. Y, sin embargo, para algunos era perentorio salir a la calle. Además de no enfermar de novedad, la preocupación más grande consistía en que no podíamos dejar de comer algo físico, más allá de la insustituible comida. Sobre las avenidas desoladas zumbaba un enjambre de domiciliarios dispuestos a morir por entregar la miel de su mensaje alimenticio. Pero el hambre, agazapada, trepó por los barrios desconectados y se hizo visible y símbolo: roja y ondeante.

            Sin salir inmunes, un año y más de dos millones de muertos después, los humanos sobrevivimos y hemos conseguido aislar, estudiar y nombrar lo que nos está pasando: en la pandemia de 2020 la humanidad abrió los ojos a una nueva realidad.

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